【正文】 有了精神上的富足，就能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能彎曲伸直，我也不敢放松讀書(shū)。逆旅，旅店。，引，提出。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言。（五）布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（唐）劉禹錫主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１，背誦這首詩(shī)，了解白居易贈(zèng)詩(shī)的內(nèi)容。①這節(jié)詩(shī)中有兩個(gè)“活”兩個(gè)“死”，你能說(shuō)說(shuō)它們不同的含義嗎？②為什么說(shuō)“有的人活著，他已經(jīng)死了”？③ 這種人是什么人？④ 為什么說(shuō)“有的人死了，他還活著”？⑤ 這種人是什么人？⑥ 小結(jié)第一段的內(nèi)容：對(duì)兩種人的生死進(jìn)行評(píng)價(jià)。⒋選出帶點(diǎn)字不屬古今異義的一項(xiàng)（）A、媵人持湯沃灌B、有司業(yè)、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環(huán)⒌用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“＿＿＿”和“＿＿＿＿”；如用一句詩(shī)（或一副對(duì)聯(lián)）給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句詩(shī)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。今天我②成年后求師的艱難：作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》?！緦W(xué)點(diǎn)整合】生字注音嗜（）學(xué) 硯（）碩（）師 叱（）咄（）俟（）忻（）篋（）曳（）屣()皸（）裂媵（）人衾（）被（）綺繡臭（）燁（）然缊（）袍耄（）老 謬（稱廩()裘（）葛（）之遺（）謁（）撰（）贄（）僵勁（）通假字（1）四支僵勁不能動(dòng)（支：通）（2）同舍生皆被綺繡（被：通）（3）日在食（“食”通）（4）與之辨論（“辨”通）古今異義余幼時(shí)即嗜學(xué)（余：古義為今義為）走送之。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書(shū)卷，于學(xué)無(wú)所不通”。這是可以稱得上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人。余朝京師②，生以鄉(xiāng)人子謁余。他是明初“詩(shī)文三大家”之首；“明初四學(xué)士”之一。在我們的學(xué)習(xí)中，要苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)，同時(shí)要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。問(wèn)題四：就全文來(lái)看，作者是從哪些方面來(lái)談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的？四、學(xué)習(xí)心得第三篇：送東陽(yáng)馬生序《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)案重點(diǎn)：積累一些文言字詞；理解并熟讀背誦課文。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。三、合作學(xué)習(xí)1．找出疑難問(wèn)題，小組內(nèi)交流。他曾于2000年7月20號(hào)獲得首屆“中國(guó)詩(shī)人獎(jiǎng)”——“終身成就獎(jiǎng)”，頒獎(jiǎng)詞里稱他是：為我國(guó)新詩(shī)發(fā)展做出寶貴貢獻(xiàn)的20世紀(jì)杰出的大詩(shī)人。具體講解：學(xué)生自由朗讀。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。：跑。：這里指學(xué)舍，書(shū)館。）衣：破舊的衣服．缊，舊絮．敝，破。，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們。五、教師總結(jié)六、作業(yè)布置。，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神．．．人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（y249。：隆冬。,不放松抄書(shū)。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。二、教學(xué)過(guò)程：作家、作品簡(jiǎn)介：李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)）。凝神諦聽(tīng)，屏息沉思，許多人的生命理想照亮了我們的行程！韓愈高喊：“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；文天祥明志：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；魯迅抒懷：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3．找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。⒍選出下面各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)（）A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業(yè)有不精，德有不成 D、俟其欣悅㈡ 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。四、第三版塊：誦讀設(shè)疑概括作者求學(xué)條件的特點(diǎn)？作者如何表現(xiàn)這一點(diǎn)的？文章開(kāi)頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？分別概括兩個(gè)階段的艱苦條件 ①幼時(shí)求學(xué)的艱難：“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說(shuō)？此處和文中哪句話照應(yīng)？作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。故余雖愚，卒獲有所聞。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。．．．．[親：故：為：以：翻譯：其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。與之論辨，言和而色夷。第二篇：送東陽(yáng)馬生序《 送東陽(yáng)馬生序》 導(dǎo)學(xué)案姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文。至正二十年（1360），與劉基、章溢、葉琛同受朱元璋禮聘，