青島版科學(xué)六上食鹽和水泥教案設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 我們要充分利用積極的一面，盡量減少消極的一面，發(fā)揮人在物質(zhì)變化中的重要作用?！薄斑@是一種可逆的變化。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說(shuō)：“我們?cè)囈辉嚒? 愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教科書(shū)所設(shè)計(jì)的探究方法只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書(shū)的限制。 三是歸納。 (2 )體現(xiàn) 思想教育 。 使用建議。 活動(dòng)二： 可逆變化和不可逆變化的利弊。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。 【教具學(xué)具】： 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等 教師準(zhǔn)備 ： 鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。食鹽在水中看不到了，說(shuō) 明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。 第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁
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