【正文】 ）3．出示流失在國外的文物。巡視相機(jī)指導(dǎo)。（預(yù)設(shè)：壁畫的面積、內(nèi)容、這一自然段的結(jié)構(gòu)、點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法等。）2．是啊，每一個(gè)到過莫高窟的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。三、學(xué)習(xí)壁畫段指名讀過渡句，想想這個(gè)句子在文中起什么作用？（承上啟下）這句話寫出了壁畫的什么特點(diǎn)？（宏偉、瑰麗）結(jié)合句子“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。三、拓讀延伸，開闊視野莫高窟——我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！1987年，它被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。多么宏偉瑰麗的壁畫啊！作者情不自禁地贊嘆：（指著板書說）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，直奔中心。每一個(gè)中國人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的……智慧的結(jié)晶。（出示寫飛天的句子。詮釋“明珠”，引入課文：今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳拇笪鞅甭糜?，想去嗎？我們?nèi)ツ膬?？（敦煌莫高窟）她被稱為：出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。林中不時(shí)傳來清脆的鳥叫聲和人們的歡聲笑語。（播放寶應(yīng)風(fēng)光視頻。誰能讀出這種美？（指名朗讀）⑵欣賞壁畫師：想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)？（課件展示畫面，師引背：壁畫上的 飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??）師：壁畫上的飛天是不是就是這幾種姿態(tài)？你是從哪兒看出來的？（省略號(hào)）飛天還會(huì)有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢？（播放課件展示飛天的不同姿態(tài)，出示練習(xí)：有的，??學(xué)生先在書中寫再交流。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分 總的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、引讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）讀題。”）師：這是一個(gè)什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）感悟壁畫內(nèi)容之豐富出示：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟赫埻瑢W(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫法上有哪些相似之處。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們該去看看——（宏偉瑰麗的壁畫）了。三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。（指名讀題）（相機(jī)提示）提示：我們的真。輕輕讀讀這兩句話，你能提出什么問題？快速瀏覽課文，看看哪一部分讓你感受到莫高窟是祖國西北的一顆明珠？是舉世聞名的藝術(shù)寶庫？指名答：（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）二、品詞析句，感受魅力。這么多惟妙惟肖、神態(tài)各異的彩塑，難怪作者說（指著板書）莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（最后一張空白）可是，現(xiàn)在藏經(jīng)洞什么也沒有了，那些珍貴的文物到底哪去了？ 由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走。在我國，像莫高窟這樣的“世界文化遺產(chǎn)”還有很多?！弊鹘Y(jié)。）2．自由朗讀第2小節(jié)，說說你看到了哪些彩塑？其中哪一尊彩塑最吸引你？（鏈接菩薩、天王、力士、臥佛的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生讀出每一尊彩塑的特點(diǎn)。選擇你最喜歡的一個(gè)內(nèi)容，可以仿照書上的語言，也可以用自己的話向大家介紹一下。在音樂中再讀排比句，把你讀得最好的一句讀給大家聽一下。）2．值得慶幸的是我國已組成文物追回團(tuán)，讓我們帶著夢幻、帶著自豪、帶著惋惜，走向中國的傳世珍寶。所以我們說——出示引讀“莫高窟??結(jié)晶”。用“有的??有的??”句式。）三、欣賞壁畫1．引讀：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫”。請同學(xué)們用最精練的語言寫出自己的心里話！（當(dāng)堂交流）六、布置作業(yè)到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。觀看彩塑錄像。看了這些資料，你想說什么？藏經(jīng)洞見證了中華民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了我們奮發(fā)向上的動(dòng)力?！保?）這是個(gè)什么句？（排比句）（2）這個(gè)排比句告訴我們莫高窟的壁畫中有記錄佛教故事的，有??莫高窟的壁畫中最引人注目的是什么？（飛天）什么是飛天？（飛天就是神佛形象中能歌善舞的仙女）找出文中描繪飛天的句子。”（1）“慈眉善目”給你怎樣的感覺？指導(dǎo)朗讀。精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫的特點(diǎn)。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。（1）壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動(dòng)的畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句?？吹綄殤?yīng)美麗迷人的風(fēng)光，游人都贊不絕口。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過，湖面泛起一波波漣漪。）作者贊美莫高窟，實(shí)際贊美誰？（古代勞動(dòng)人民）師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫，是文化瑰寶，是寫不完的史書。）感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美師：如果說莫高窟是“畫在墻壁上的圖書館”。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟哼@3句話雖然都是描寫彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。第一篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)《莫高窟》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。師：能看著這些四字詞語把這幾句話背出來嗎？（出示：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語背出來嗎？（自由背 指名背 齊背）小結(jié)：抓重點(diǎn)詞語記憶法。因此，有人把莫高窟稱為“畫在墻壁上的圖書館”。生齊讀，讀出贊美和自豪。夕陽西下，落日的余輝灑在波光粼粼的湖面上，美不勝收。有頂天立地的羅漢，有慈眉善目的菩薩，還有威風(fēng)凜凜的天王。壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。板書：彩塑精妙絕倫莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞藏品豐富第三篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)