【正文】 任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)都有巨大的推動(dòng)作用。我國(guó)若想在世界各國(guó)中存活下去，除了發(fā)展自己國(guó)家的文化外，還需要吸收其它國(guó)家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門外語(yǔ)。作為學(xué)生，以最好的成績(jī)和表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)就是最好的負(fù)責(zé)?！墩l(shuí)是最可愛的人》要能使學(xué)生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時(shí),感受到他們的革命英雄主義、國(guó)際主義、愛國(guó)主義,深切地理解今天的幸福生活來之不易。自最早的教育家孔子始,《論語(yǔ)》所收錄的孔子對(duì)學(xué)生的教誨,絕大多數(shù)屬于德育范疇。第三篇：德育在技校語(yǔ)文教學(xué)中滲透探析內(nèi)容摘要：摘 要:語(yǔ)文學(xué)科的人文性和思想性決定了它的德育任務(wù),把德育工作滲透到語(yǔ)文教學(xué)中是每一個(gè)語(yǔ)文教師的首要目標(biāo)。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理課更是如此。這里，鄙人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以供諸君參考，或許能夠拋磚引玉，助君一臂之力。通過對(duì)典型事例的介紹，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的意義，端正人生態(tài)度，正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，把自己的理想報(bào)負(fù)同祖國(guó)的前途，民族的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想、為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的思想、為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)身的人生觀。如通過牛頓第三定律的作用力和反作用力，一切分子存在著引力和斥力，原子是正負(fù)電荷組成的統(tǒng)一體，光是具有波動(dòng)性和粒子性的統(tǒng)一體，說明發(fā)展是對(duì)立和統(tǒng)一的矛盾的觀點(diǎn)；通過物質(zhì)的三態(tài)變化，能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，講 述量變到質(zhì)變的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)不可分割的屬性；通過對(duì)光的現(xiàn)象和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，說明人們研究是不斷否定錯(cuò)誤的假設(shè)或理論而逐步深入的，從而學(xué)習(xí)否定之否定規(guī)律；電磁場(chǎng)則表現(xiàn)出物質(zhì)性，分子運(yùn)動(dòng)則表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，電子在一些特定的軌道上按分立能級(jí)運(yùn)動(dòng)又可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性和復(fù)雜性；牛頓第三定律說明了加速是由物質(zhì)所受到的外力和物質(zhì)的質(zhì)量決定的，而加速的大小取決于速度變化的快慢，揭示了物理現(xiàn)象和過程的本來面目，闡述了速度變化快慢和外力的內(nèi)在辯證關(guān)系??總之通過物理教學(xué)使學(xué)生在正確理解物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，逐步形成科學(xué)的世界觀。二、介紹我國(guó)歷史上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)和成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。五、介紹我國(guó)的重大工程項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。1以全面發(fā)展學(xué)生為根本目標(biāo)物理課是一門自然科學(xué)。物理課離開了實(shí)驗(yàn)，就變成了無(wú)源之水，或者是有字天書。在技校語(yǔ)文教學(xué)中,將德育教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)尤為必要,作為一名技工學(xué)校的語(yǔ)文教師,更要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)課文的課時(shí)安排,對(duì)教學(xué)步驟和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生做到寓德于教,完善他們的人格,從而真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目的。“玉不琢,不成器。這樣,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。4．對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。在教學(xué)過程中我很重視這一點(diǎn)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切地和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“Please”；請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時(shí)，不忘對(duì)他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時(shí)別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會(huì)回答時(shí)用“Don’t worry”來鼓勵(lì)；叫錯(cuò)了學(xué)生名字，說聲“Sorry”；有時(shí)教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動(dòng)對(duì)學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起；做練習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)問學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動(dòng)將這些語(yǔ)言運(yùn)用于生活實(shí)際中。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。同時(shí)教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美育，進(jìn)一步就能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。家庭是養(yǎng)育自己的搖籃，每個(gè)人都有義務(wù)對(duì)家庭負(fù)責(zé)。如學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》要能使學(xué)生在了解紫藤蘿的生長(zhǎng)歷程的同時(shí),體會(huì)到生命的不屈、向上、永恒,進(jìn)面激發(fā)自己積極向上。我國(guó)古代教育歷來以儒家傳統(tǒng)思想為根本,將德育列在教育的首位。要正確處理二者的關(guān)系，成就自己，也成就學(xué)生，真正提高他們的素質(zhì)。3要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。就物理教學(xué)而言，從2001年實(shí)施素質(zhì)教育以來，已經(jīng)歷時(shí)10余年，但實(shí)施素質(zhì)教育的推行前景并不理想，究其原因，還是因?yàn)榉椒ㄇ芳眩绊懥私虒W(xué)效果。用科學(xué)家的舍小家為大家的獻(xiàn)身事跡對(duì)學(xué)生就是很好的教育。通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有探索新知識(shí)的能力，讓學(xué)生明確物理概念和使用范圍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，也是物理教學(xué)的重要功能，早在十三世紀(jì)前，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)一直處于其它國(guó)家望塵莫及的領(lǐng)先地位。在實(shí)施教學(xué)過程中，有針對(duì)地介紹一下我國(guó)近期實(shí)施的重大工程項(xiàng)目：如長(zhǎng)江三峽工程、黃河小浪底工程、南水北調(diào)工程、淮河治污工程、以及開發(fā)大西北、西氣東輸、西電東送等工程，從工程的提議到