【正文】 在學(xué)生看書的時候，教師不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師?？傊?，低年級數(shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力學(xué)習(xí)是一個互助的過程，對于一年級小學(xué)生來說更是如此。二、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識字識字過程是枯燥無味的。在我班上就有這么幾個學(xué)生，每次讓他們識字，眉頭就緊皺起來，一節(jié)課下來識不了幾個字，而且一轉(zhuǎn)眼就又忘了。教學(xué)中，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。為提高學(xué)生的識字效率，我要求學(xué)生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生圈一圈：拿出鉛筆，在兒歌中找一找“彎”字圈出來，看一看一共圈出了幾個“彎”字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識字興趣。如：同學(xué)或親人的名字、路邊的廣告牌、電視等等?！薄耙谟疫叺牡兀▽⒂鹱挚闯蓛膳趴盏兀├锓N番茄必須先把土給翻了”“今天我有心會想念了。圈完之后，結(jié)合它的拼音及在文中的組詞將其多讀幾遍，以加深記憶?？傊谧R字教學(xué)中，只要教師能滿腔熱情地為學(xué)生鋪路搭橋，那么識字將不再枯燥，不再會是一種負擔，孩子們一定樂于識字，并學(xué)會識字。我還引導(dǎo)學(xué)生運用“加法”“減法”和“換法”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。家長可以把食品包裝袋上的字剪下來教孩子認讀，如“中華牙膏”、“康師傅方便面”、“東北大米”??教師配合家長可在教室創(chuàng)設(shè)一個“識字園地”，讓學(xué)生把這些剪下來的字貼上去，并教其他學(xué)生認讀。實踐證明，在成就動機的驅(qū)動下，每個同學(xué)都渴望成為“識字大王”、“識字明星”，原本枯燥的識字活動充滿了生機，大大激發(fā)了學(xué)生識字興趣，變“要我識”為“我要識”。）⑵動作幫助識記：讓我們也在新操場上做做這些運動吧。自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。二、合作交流，學(xué)寫生字指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。三、我會寫字選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。但是，作為一年級下冊的課文，識字寫字依然是本課的教學(xué)重點。如何提高識字效率，保證讀寫真正落實到位，我將在以后的課堂中不斷學(xué)習(xí)和探索這個問題。連平時對識字不感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動手擺一擺。沒幾天工夫（有的只用了兩天時間）很多同學(xué)就全會念了，要知道這里有45個同學(xué)的姓名，有一百多個生字啊。形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。⑷猜個字謎記字形猜謎是學(xué)生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。雖然學(xué)生當堂識字快，但遺忘的速度也很快。對于這類字，我們只用利用它的同音字或音近的字來認識新字。所以除了課堂識字，課外識字也很重要。那么在教學(xué)中怎樣使識字寫字變得生動有趣，讓學(xué)生樂于接受，自主地學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生識字興趣、教給學(xué)生識字方法為主導(dǎo)，拓寬學(xué)生的識字途徑，從而提高識字效率。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。在識字教學(xué)中，我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了“識字列車”“漢字王國”“漢字天地”等情境，每一個生字就成了“字寶寶”的角色。再讓學(xué)生說說誰會畫什么？“畫”字還可以組成哪些詞？這樣教學(xué)，遵循了“在語言環(huán)境中識字”的原則，讓學(xué)生理解有時候同一個字在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。在學(xué)習(xí)《識字4》結(jié)束前，我布置學(xué)生“收集你喜歡的大自然中的東西，在班上搞一個‘小小世界’展覽”。這樣教師的正確引導(dǎo)，就顯得尤其重要。在直觀形象中輕松識字一年級新教材，要求首先識記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)中，沒出現(xiàn)一個新字，教學(xué)可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的?”以此啟發(fā)學(xué)生開展聯(lián)想的翅膀，用各種方法來識字。二、看圖認字，開拓想象想象是知識進步的源泉，在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)一年級小學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，幫助他們把抽象的文字符號形象具體化，從而提高學(xué)生的識字能力。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，鼓勵學(xué)生多實踐多探索，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的熱土。教師應(yīng)在教學(xué)中利用快樂游戲的形式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)文字的興趣，因此我在教學(xué)中不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天輪”……將這些兒童學(xué)齡前生活中的游戲引進課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂天地。例如；引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；知道學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁運用熟字加一加，減一減的方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生錯字主要就錯在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，向?qū)W生提供自主的語文實踐活動機會，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實踐，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正形成語文素養(yǎng)，獲得廣泛的語文活動的經(jīng)驗，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。家庭生活是生活識字的廣闊天地，新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系，從廣告、標語牌、物品名稱等中找字，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在生活中認字，在生活中鞏固這一思想。例如《雪地里的小畫家》一課中有“畫”這個字，我在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“畫竹葉??”的“畫”和“一幅畫”的“畫”意思有什么不同。在教學(xué)過程中，我還常常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導(dǎo)學(xué)生自主識字。充分利用教材優(yōu)勢，提高學(xué)生識字興趣。第三篇：一年級識字教學(xué)方法初探一年級識字教學(xué)方法初探新課改下，識字教學(xué)編排的特點是識寫分開，多認少寫，這樣編排的目的是為了增大學(xué)生的識字量，減輕學(xué)生的寫字負擔。二、課外識字，靈活多變新課程標準階段目標明確提出：第一學(xué)段（1—2年級）認識漢字1600—1800個。如在《識字4》中，出現(xiàn)了很多蟲類動物的名字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪等。如何讓學(xué)生很好地掌握那些生字呢？開學(xué)前的幾節(jié)課，我將生字抄到黑板上，然后給每個字注上拼音，讓學(xué)生結(jié)合拼音反復(fù)讀。如：游：一個小孩子，戴者一頂小帽子，在方方的水池里游泳。如果教師能在教給識字方法的同時注重引導(dǎo)學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或適合自己的方法去識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就如虎添翼，將會大大提高識字效率。每位學(xué)生都在積極地認讀自己和別人的姓名。）引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)興趣一年級學(xué)生活潑好動，為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)得津津有味，教師就要充分挖掘和利用教材的