【正文】 )師：誰(shuí)能讀一讀?(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。師：什么是瀑布?誰(shuí)看見過?生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。（1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。練習(xí)書寫展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評(píng)議。養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。）交流自學(xué)情況。疑可能、好象。）6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文朗讀。引導(dǎo)理解詩(shī)句。智：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。三、學(xué)習(xí)全文。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。七、板書設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案15原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？（4） 教師引讀：夏天的早晨，我在秋天的早晨，我在看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我想按照閱讀提示去學(xué)……給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫？他們有什么本領(lǐng)？紙有哪些發(fā)展變化？你還想發(fā)明什么樣的紙？學(xué)生自學(xué)。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。指名讀第2自然段。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。（五）理解詞義。3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。拓展練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)nen lv chijiao jiao ao qun zi（）（）（）shen xian ku xing fen（）（）（）二、多音字組詞xing（）le（）興樂xing（）yue（）三、把下面的句子補(bǔ)充完整。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?生交流看法。師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣，聽起來(lái)就是美。，體驗(yàn)感情師：孩子們，都讀完了沒有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?1 小黃牛請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。“帝”“岸”兩字的寫法。齊讀前兩行。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。）五、自主識(shí)字寫字出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。（鞏固認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。繁星：許許多多的星星?！皬d”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫成撇。2．有感情地朗讀課文。讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。三、朗讀感悟默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？指導(dǎo)有感情朗讀。你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）十、作業(yè)：背誦古詩(shī)。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。4. 齊讀。師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫的古詩(shī)《風(fēng)》。出示最后一小節(jié)。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備觀看《神筆馬良》的動(dòng)畫二、激趣導(dǎo)入課件出示馬良的圖片，你們知道他是誰(shuí)嗎？馬良有一支神奇的筆，你知道這支筆有什么特點(diǎn)嗎？故事里他都畫了些什么？你想有一支這樣的神筆嗎？有一個(gè)小姑娘也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，打開課文讓我們?nèi)タ纯此眠@支筆畫了些什么。生字正音：（1）、出示帶拼音的生字卡。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整、整潔地書寫8個(gè)生字?？傊嬍裁淳陀惺裁?。師：是啊，小樹多么需要幫助啊，二（1）班的小朋友最有愛心了，你會(huì)對(duì)小樹說(shuō)什么呀？（老師扮演小樹：謝謝你，我好象感覺到了……）我們課文里的小朋友聽到了大家對(duì)小樹的關(guān)心，他迫不及待地說(shuō)：“我也要說(shuō)，我也要說(shuō)，我也要做個(gè)有愛心的孩子。它伸了伸（），彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長(zhǎng)”）4.（配樂范讀第一小節(jié)）讀到這里，你覺得小作者是一個(gè)什么樣的人呢？，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說(shuō)出來(lái)吧：齊讀第一小節(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。指名讀，正音。☆ 有感情地齊讀。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)象火盆。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案3一、教材分析：本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。二、教學(xué)第二題。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識(shí)容量小，書里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩(shī)寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。生自由讀古詩(shī)。四、再次朗讀，升華情感。師：請(qǐng)聽故事，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。板書：小心地摘哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么?讓我們一起來(lái)把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。五、拓展思維 、總結(jié)升華為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?師：對(duì)，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。二、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。四、讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？⑵ 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）⑶ 小鳥譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。找出最巧妙的識(shí)記方法。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。下邊我們就到黃山看一看吧?。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)：①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？③從哪兒看出像“仙人指路”？④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。二、自學(xué)自悟，理解課文：看了課題你想知道什么？2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自由練習(xí)，每個(gè)字寫4個(gè)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。關(guān)于識(shí)字。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。amp。充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。二、初讀課文錄音范讀課文。（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。待、化：左窄右寬。（齊讀課題）2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）開火車讀。）抽生讀、唱、說(shuō)、畫，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。教師板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙?；刈x第四段。（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高。(學(xué)生齊讀。師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。師：說(shuō)得對(duì)。讓我們來(lái)看實(shí)錄作評(píng)析，從中獲取教益。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫出列寧的路線圖。①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。人人夸它愛勞動(dòng)。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。出示生字卡，小老師教讀。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。艇挺粗且特待優(yōu)化壓是廠字頭，不要多加一點(diǎn)。要知松高潔，待到雪化時(shí)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問。教學(xué)過程：一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。后來(lái)用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。2） 小組討論學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化一、實(shí)驗(yàn)引入課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。幾百年來(lái)，游過黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。神奇：非常奇妙。（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）過渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫出生字詞，想方法認(rèn)會(huì)它。先是寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆。板書：仔細(xì)掐小椿樹，你們見到小猴也來(lái)摘樹葉，心里又是怎么想的呢?師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入1設(shè)趣談話老師手里拿一片樹葉。1齊讀后兩行。配樂再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。）四、拓展性學(xué)習(xí)：你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來(lái)讓大家欣賞。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)流程：一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。五、自讀課文，鞏固生字詞?！包h”應(yīng)查“小”部。見“擴(kuò)展資料”。動(dòng)手試著寫一寫。五、認(rèn)讀生字出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字?？此鼪]影，聽它有聲?！?指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。2) 把古詩(shī)讀通順。過程與方法：1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。這棵樹需要幫助嗎？如果沒有幫助它會(huì)是怎樣呢？你什么時(shí)候會(huì)縮著身子，什么時(shí)候輕輕嘆息？（指導(dǎo)讀一讀“縮著身子，輕輕嘆息”）！我想要幫它，你呢？那我們?yōu)樗嬕粋€(gè)太陽(yáng)吧，畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。）三、朗讀品味，深入感悟重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生博愛而純真的愛心，有關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的愿望。齊讀）（2）、拼音寶寶說(shuō)，我該回家了。你可以自己讀，也可以和同學(xué)合作讀，用自己喜歡的方式讀課文。（四）小結(jié)：你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個(gè)和平安寧的世界吧五、擴(kuò)展課后請(qǐng)用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來(lái)，想寫的寫下來(lái)。（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。過度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？學(xué)生匯報(bào)。積累詩(shī)詞：過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。板書設(shè)計(jì)：落——