【正文】 ）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。）（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?生：它們?cè)诖蛘泻?，小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？師：你多為小熊著急??！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。）師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。再次讀文（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。（4）理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。（3）讀單個(gè)生字，變序再讀這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”四、教學(xué)寫字自己觀察書(shū)上的字，確定筆畫的順序交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。夏天，如果砍掉了小樹(shù)。學(xué)習(xí)36自然段。檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。學(xué)寫生字出示生字：年、左、右描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?學(xué)生練寫生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。檢查讀情況：哪段話誑得好，讀給大家聽(tīng)?正音：結(jié)滿了果子、舍不、一束束(三)、細(xì)諾課文，討論解疑拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造戻子?研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～2段。[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢?師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題?[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。學(xué)生書(shū)寫，老師巡回指導(dǎo)“左、右|”怎樣區(qū)分？三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)先讀一讀讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書(shū)，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”】三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！慷⒆灾髯R(shí)字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。）生讀：春天，他們走進(jìn)森林。生：筆直。生：動(dòng)作、勞動(dòng)。）【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：你的聲音要大聲。生：山洞里有很多蟲(chóng)子。師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。師：你能有禮貌地提醒她嗎？生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？生：造句。師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。生：直線。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。課前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂(lè)曲的錄音帶教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡?！驹诶斫庹n文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報(bào)（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識(shí)】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小熊住山洞4這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。四、講評(píng)小結(jié)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小熊住山洞5教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。如果還有不會(huì)的，就先放放。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。告( )( ) 欠( )( )吉( )( ) 云( )( )芝麻開(kāi)花。]作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話?？陬^完成填空：( )砌他們走進(jìn)森林。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。展示評(píng)議。在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。秋天，如果砍掉了小樹(shù)。小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。五、延伸拓展我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢?設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。（豎要短并要稍向左斜）“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。讀句子，比較有什么不同森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。（同桌的同學(xué)互相交流。是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉，那“樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉?！吧岵坏谩焙髢蓚€(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。生：小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒颉煟耗銜?huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)！師：秋天這么美！我們?cè)賮?lái)美美的讀第五自然段。A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。師：這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？ 生：“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。我們周圍的人們也這樣維護(hù)樹(shù)木嗎？（課件出示：人們是如何保護(hù)樹(shù)木的）師：聽(tīng)了剛才的介紹，你們想對(duì)那些不保護(hù)樹(shù)木、破壞環(huán)境的人們說(shuō)些什么？ 生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了。（同學(xué)有感情地朗讀課文第八自然段。我們一起讀課文最后這段話。（同桌同學(xué)互相交流。師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)。師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫、自讀并考慮。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢？（1）請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話（2）采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做（3）指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。麗（1）指名讀，（2）去掉拼音，再指名讀。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。想一想，住木房子和山洞有什么不同?二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。春天，如果砍掉了小樹(shù)。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么?小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?七、課后反思：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小熊住山洞7一、教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?口頭擴(kuò)詞。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿七、課后反思：第二課時(shí)總113電101一、教學(xué)目標(biāo)：在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。教師范寫，學(xué)生書(shū)空、練寫。漢字魔方。)說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。]三、讀后悟、讀后思。再次自讀課文，識(shí)字。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要?！咀?、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。熟讀課文，積累詞語(yǔ)（1）