【正文】 小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。（學(xué)生自由練讀。師：看你手舉得那么高，你來組詞？生：一直。師：真好，你組了兩個(gè)詞語。（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？生：請你讀課文時(shí)不要加字、減字。生：創(chuàng)造。生：沖動(dòng)。生：直尺?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？生：樹上長滿了綠葉。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）【導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！咀帧⒃~的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來，多種感官參與自學(xué)】再次讀文（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。文章最后用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚(yáng)。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。聽讀課文，識字。]四、學(xué)習(xí)1~2自然段。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。樹上( )，小熊舍不得。四、教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字猜字謎：石頭打呵欠。五、作業(yè)布置：把年、左、右每個(gè)字寫兩行。理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。(2)齊讀全部生字(帶拼音)。)(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。冬天，如果砍掉了小樹。識記生字。【問題討論】您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?語文豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。正確、流利、有感情地朗讀課文。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。（放手讓學(xué)生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？ 師：請你先說。師：你來。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。生：小鳥在唱歌。（同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。師：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識的？ 師小結(jié)：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更多的生字朋友?？沉藰涞脑?，就會(huì)變成沙漠的，人們就無法生存了。師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護(hù)森林、維護(hù)環(huán)境啊！（貼“樹”）（板書：保護(hù)）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動(dòng)物都來了，他們還帶著花。師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。生：小熊還看到了紅色的葉子。師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。）師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名同學(xué)朗讀課文第三自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。生：齊讀。）師：誰想把這段話讀給大家聽聽？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）二、自主識字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場面住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。束束 美l236。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。同時(shí)標(biāo)好自然段。五、作業(yè)布置：回家朗讀課文。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。五、作業(yè)布置： 回家總結(jié)識字方法。讀通課文，不添字漏字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。自由讀生字。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]二、讀課文，識生字。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆?！驹诶斫庹n文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。課前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂曲的錄音帶教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的`森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里?！咀寣W(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對課文的理解。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識偏旁“石”。師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽?！菊n件出示：直】學(xué)生齊讀生字。師：咱們接著組詞？生：動(dòng)物、動(dòng)力。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？生：有。生：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。師板書——“住”二、入情入境，讀懂課文師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？（學(xué)生自讀、思考，交流。生：請你讀課文的時(shí)候要有感情。生：造詞。生：還有運(yùn)動(dòng)。師：真好！師：看！森林就在我們眼前。師：你來?！慷?、自主識字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”】三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀教學(xué)要求認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。(1)指名分段讀課文。了解山洞的特點(diǎn)。指名配樂連讀3~6自然段。年( )( )( ) 滿( )( )( )直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )用生字組詞說話。小學(xué)一年級語文教案小熊住山洞6教學(xué)目標(biāo)能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。⑵出示課件：四季圖。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中書寫年、左、右七、課后反思：第三課時(shí)總114電102一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識矱字旁。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話，自由發(fā)表意見。教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。）學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢。出示課后讀讀說說（5）帶頭飾表演三、小結(jié)認(rèn)識了小熊，你有什么感受呢？擴(kuò)展資料：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。師：誰還想讀讀這一段？（一同學(xué)站起來準(zhǔn)備讀書。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。生：樹上長滿了綠葉。生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。師：這段話是個(gè)長句子，你們有信心讀好嗎？ 生：有！師：這樣吧，你自身先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒有水，我們?nèi)司蜁?huì)死的。）師：小朋友們想想，假如你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對小熊說些什么感激的話呢？自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。生：小熊想維護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹造房子。師：學(xué)完這幾個(gè)自然段，那在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。）點(diǎn)評：運(yùn)用想象法感悟語言，同學(xué)自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的語感。（同學(xué)自由練讀。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報(bào)（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊