【正文】 職業(yè)教師選擇了我不是因為時代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。她始終認為人人都是材，人人都可以教育成才。全身心地投入到小學教育事業(yè)中。幾十年如一日地做著最基礎的小學教育。我次次為霍懋征老師談定從容、和風細雨的語言所動容。反思自己，自己班級中也有調皮不聽話或有嚴重性格問題的學生，我選擇的方式雖然不是消極的放棄或逃避，而是像霍老師那樣有耐心，有信心，細心觀察，耐心等待，悉心引導。老師的愛如同偉大的母愛，以關心、愛心、信心、細心來對待每一個學生。我要在自己的有生之年加倍努力，為支持西部教育事業(yè)的發(fā)展再做貢獻。學生病了，她帶著去看病求醫(yī)，不辭勞苦地買藥、送飯；學生家庭有困難，她就自己掏錢為學生買午餐；學生踢足球沒有鞋穿，她就在比賽前夕送去短褲、球鞋；學生的父母因公調外地工作，她就把孩子接到自己家里食宿??霍懋征學長教育培養(yǎng)學生，不僅靠說教，更重要的是靠以身作則，通過自己的言行舉止感染學生，從而起到潛移默化的教育作用。當時，有的老師覺得經濟可以快速增長，教學工作卻不能 “提速”，但霍懋征學長頂著壓力，大膽地在她所教的班級進行語文教學改革試驗，并且理智地堅持了下去?；繇鲗W長熱愛學生是出了名的。再三堅持之下，學校批準了她的要求，她終于如愿以償地來到了北師大第二附屬小學（現為北京第二實驗小學），擔任語文、數學教學和班主任工作，一干就是六十多年?；衾蠋熢诮虒W中關注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用于人的文中之“道”。一、要學習霍老師以愛育教，以心育人的崇高精神。作為未來的教育者，要熱愛工作，熱愛學生；要多接觸孩子，在相互交往中培養(yǎng)尊重孩子、愛護孩子的心理；要不斷進行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛的種子播撒，將愛的福祉傳遞下去。教育格言四：教育是科學也是藝術教育理論：霍老師的一個學生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。在那個“家有三斗糧，不當孩子王”的年代，一個大學本科畢業(yè)生選擇小學教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對于喜歡小孩子的霍懋征學長來說，那是她一生中最好、最無悔的選擇。1962年6月，她的二女兒因病住進了醫(yī)院。她改變教學方法，充分利用有限的時間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。一位畢業(yè)多年的學生，說起霍懋征學長的教育方式時深有感觸：“霍老師不僅以她精湛的教學藝術教給我們學識，更以她的愛心，以她真切的舉止教育我們做人！”“激勵、賞識、參與、期待”這八個字，一直是霍懋征學長堅持的育人方針，激勵每一個學生求進；賞識每一個學生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個學生參與教育教學活動；期待著每一個學生獲得成功，哪怕是很小的進步?！?003年，“霍懋征教育思想與實踐研究”作為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題、教育部重點課題正式啟動。其次，對不同的孩子，表達愛的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛，對習慣不好，調皮的孩子不要討厭他，要接近他，關愛他，體諒他，在學習、生活中，把做人的種子播進他的心里。但是我仍然不得不承認在堅持的過程中我痛苦過，掙扎過，甚至懷疑過自己這樣的堅持到底值不值得?；繇骼蠋熤v述了自己在基礎教育領域堅守60余年，60年的風雨歷程，60年的平凡工作，一個又一個與學生相處的平凡小故事，串成了一曲愛的贊歌。她說：當老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。60年來，她的生活中經歷過失去親人、骨肉分離的痛苦，經歷過被誤解而受到的非人虐待，經歷過嚴重疾病的折磨。她激勵每一個孩子好學上進，賞識每一個孩子的才華，讓每一個孩子都參與到教育教學活動中，期待著每一個孩子成功。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點不成熟的感想。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失?！钡鹊?，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。我更欣賞霍老師用愛教育每一個學生。1956年，被評為全國首批特級教師，許多單位請去工作，但她離不開孩子。無論順境逆境，無論國家、學校、家庭發(fā)生什么變化，他都不放棄對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。因為沒有愛就沒有教育。當聽到她把校長想送最調皮的學生——何永山到工讀學校后，主動要求將這個學生帶到自己班級時，我被激勵了。對所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。現在我多說一點兒，別人就會少走點彎路。她常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。針對該弊端，霍懋征學長對比分析了世界科技發(fā)達國家的小學語文教材，意識到在教學中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數量要多，質量要高，負擔要輕”的16字方針，從教材到教法進行全面改革，著眼于開發(fā)學生潛能，使學生不僅學會，更要會學。經常有全國各地的教師來京聽她講課、向她取經，《光明日報》、《北京日報》、《人民教育》、《小學教師》等報刊也紛紛對她進行了報道。但她念念不忘兒時的夢想，在她看來，小學教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎的工作。語文德育功能的充分運用，應該是教師自覺地把德育意識和德育內容滲透于語言訓練之中的。沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣??她的教育理念在當今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。二、要學習霍老師堅定信念、終身從教的奉獻精神?；衾蠋熡X得孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。剛邁出校園的霍懋征學長經驗不足，站在三尺講臺，常常感到窘迫不知所措。有一天，當她正在上課時，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅持把課上完后才匆忙趕往醫(yī)院，但是已經來不及見女兒最后一面了。她認為精講才能實現學生課上多練，課上多練有利于培養(yǎng)學生的能力并且減輕課外作業(yè)負擔，合理組織課文又為課上精講多練創(chuàng)造了條件。在她的眼里，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，正因為她給予了孩子們無限的愛和希望，因此也贏得了孩子們的信任和愛戴?；繇鲗W長更忙了，在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材，她常常每天工作十幾個小時，甚至連午覺都不睡