【正文】 因?yàn)槲蚁嘈胚@份成功絕不是輕易能做到的。這是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。余老師還強(qiáng)調(diào)上課不要總是熱熱鬧鬧的，要安靜，要有時(shí)間讓學(xué)生思考。赤壁懷古。從不同的角度有序地安排幾個(gè)塊狀的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，這是余映潮老師課堂設(shè)計(jì)思路的主要特點(diǎn)。建議用理解文意法閱讀課文《散步》時(shí)，余老師用的是有創(chuàng)見的研讀，要求學(xué)生讀出文中的深意。第三讓學(xué)生帶著對(duì)三峽的無限憧憬和美的想象走出課堂。（三）欣賞：看似無意的點(diǎn)撥以我來看，三峽乃美景，《三峽》乃美文，不能讓學(xué)生領(lǐng)略到《三峽》的美妙，就等于這節(jié)課沒有靈魂?！奥贰庇欣蠋熤敢?，“景”全在自己游覽、欣賞、品味。首先講，三峽的山水是天下之奇美，而酈道元的《三峽》更是千年來無數(shù)描寫三峽美景中的名篇，它用詞精練，文詞清越，音節(jié)響亮，意境雋永，并且篇幅短小，文字比較淺顯，是文言文一課時(shí)教學(xué)的理想之作，所以建國幾十年來教授《三峽》的名師比比皆是，但余老師這次的《三峽》教學(xué)卻盡脫前人窠臼，全是自家新意，獨(dú)出心裁，別開生面，別有洞天。作為一名語文教師，我更是由衷的敬佩余老師朗讀指導(dǎo)之精妙。“短短的幾句話，余老師為學(xué)生圈定了段落：第三段，話題：第三段文字的表達(dá)之美，并且進(jìn)行了點(diǎn)撥：動(dòng)靜、高低、色彩、線條、鏡頭，由此學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)：是不是還有其他的角度呢？我想，這個(gè)看似無意的點(diǎn)撥對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言很精彩時(shí)，他可能只是一句“好”、“很好”、“太好了”；當(dāng)學(xué)生的發(fā)言很重要時(shí)，他會(huì)順勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；當(dāng)學(xué)生的發(fā)言不全面時(shí)，他會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充；當(dāng)學(xué)生的發(fā)言羅嗦時(shí)，他會(huì)進(jìn)行提煉；當(dāng)學(xué)生的發(fā)言淺顯時(shí)，他會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)拓展????總之，本文是余氏板塊式教學(xué)的典范之作，是美文美教的經(jīng)典，值得我們多角度去賞析、探討、學(xué)習(xí)。好的作品，能夠洗滌他們的心靈，能夠震撼他們的心靈。第三篇：聽余映潮課后有感聽余映潮講課有感今天我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生全體去縣城聽國家特級(jí)教師余映潮老先生的講座，雖然我們當(dāng)中沒有語文專業(yè)的，但是我們還是想學(xué)習(xí)一下課堂上的技巧和新課標(biāo)教學(xué)的基本模式。在教師這條路上或許我們實(shí)習(xí)生還沒有太大的發(fā)言權(quán)，可是我想說我們嘗過應(yīng)試教育的苦，我們還是可以發(fā)表一些意見的。他說我們的學(xué)生朗讀那么好，但卻不會(huì)怎么說，尤其是成段地說，更談不上。其次，在課堂問題的設(shè)計(jì)上，他總能以幾個(gè)主問題巧妙地貫通整個(gè)課堂。要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，我們要走的路還有很遠(yuǎn)。這樣巧妙而全面的教學(xué)真的非常讓人佩服。也說明上課問的問題太多，太碎，總是讓學(xué)生回答，這不是好課，應(yīng)該有幾個(gè)有深度的統(tǒng)領(lǐng)全文的問題讓學(xué)生思考、領(lǐng)悟、回答。“可以思考”真是世界上很幸福的一件事，如果我們還是以老的教學(xué)方法教學(xué)，也就是老師灌輸為主，那么我們是剝奪了學(xué)生的思考權(quán)利，又扼殺了多少學(xué)生的美好想象？所以教育改革必須改革得徹底，必須確保我們的教育不再是應(yīng)試教育，而是以學(xué)生為主的，滲透人文教育與科學(xué)教育的全新教育模式。原來將普通課，也可以從閱讀的角度進(jìn)行教學(xué)。我們往往會(huì)用問題問學(xué)生：理解了嗎？請(qǐng)你說說??卻很少說：請(qǐng)你朗讀一下，讓我們能夠聽出你內(nèi)心的感受。本課的語言是準(zhǔn)確的，余老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋是明確的，對(duì)學(xué)生提的要求是一清二楚的。話題是“我們一起發(fā)現(xiàn)第三段文字的表達(dá)之美”，我們都要圍繞這個(gè)話題。并打出投影，示范朗讀如：“自——三峽七百里中”“自非——亭午夜分”“至于——夏水襄陵”“或——王命急宣”“有時(shí)——朝發(fā)白帝”“雖——乘奔御風(fēng)”“則——素湍綠潭”“每至——晴出霜旦”“故——漁者歌曰”，之后學(xué)生模仿老師的腔調(diào)朗讀全文，果然有些味道。今天我再一次對(duì)余老師教授的《三峽》進(jìn)行學(xué)習(xí)、品味、賞析，以求一得。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生頓感新鮮好奇，好玩而又疑竇叢生，“這要干什么”？待一靜下心去看文