【正文】 一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。如在上社會(huì)活動(dòng)課時(shí)，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細(xì)菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。三、從細(xì)節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓(xùn)練中。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。幼兒語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)課堂上幼兒除了學(xué)會(huì)聽課，還要會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。幼兒課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課下整理習(xí)慣的培養(yǎng)幼兒剛從家庭的羽翼下，進(jìn)入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學(xué)生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。身教重于言教，在生活中，如果家長(zhǎng)用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。環(huán)境熏陶，形成氛圍環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。耐心說教，形成意識(shí)孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。不打擾成人談話，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。首先，我們生活在一個(gè)和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個(gè)大家庭里需要我們共同用良好的行為習(xí)慣去維護(hù)，如在公共場(chǎng)合，集體活動(dòng)的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛護(hù)公共設(shè)施等。不讓孩子做的，自己千萬(wàn)別做。，講清道理幼兒由于年齡小，理解能力限?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。而且作為幼教而言，如果我們自身有很多不良行為習(xí)慣，那么幼兒勢(shì)必也會(huì)在教育的過程中跟著我們學(xué)這些不好的東西。關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣幼教工作教育人們常說：六歲成習(xí)慣，十歲成自然。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@些，我們才能真正發(fā)掘幼兒的內(nèi)心世界，進(jìn)而加強(qiáng)與幼兒間的交流，促進(jìn)幼教與幼兒之間的和諧關(guān)系，為幼兒們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做好鋪墊工作。另外，采用這種“換位教育”還有一個(gè)好處，那就是可以在這個(gè)過程中充分發(fā)揮幼兒各自的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的自信心和語(yǔ)言組織等能力，并以此來激發(fā)幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能起到自覺規(guī)范不良行為習(xí)慣的作用，這也能為幼兒培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣做出巨大的推動(dòng)作用。1一日不讀口生，一日不寫手生。在我國(guó)的《幼兒教育工作規(guī)程》總則第五條保育和教育的主要目標(biāo)，就提到了要培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育后,我就帶幼兒到活動(dòng)區(qū)去玩滑梯,結(jié)合游戲強(qiáng)化幼兒懂得謙讓,不擁擠,注意安全以及安全的重要性。（1）進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)相互交流幼兒在園在家的情況?！?】吳穎《淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)》內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)2007年12月。——高爾基1少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。對(duì)于這些內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第二，講時(shí)要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會(huì)。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。剛?cè)雽W(xué)的幼兒這方面最為突出。進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。老師的話可以說是?最高指示?，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說的……?這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，要?對(duì)事不對(duì)人?。七、寓理于幼兒的兒歌中。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的大事來抓。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會(huì)孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。俗話說：好孩子是夸出來的。?可見好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時(shí)期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？通過近幾年在幼教工作中不斷地探索、實(shí)踐、積累，我認(rèn)為應(yīng)主要從這幾個(gè)方面抓起：一、老師以身作則，做幼兒表率。做好常規(guī)性的評(píng)價(jià)，做完回頭看。認(rèn)真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。幼兒時(shí)期評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，最容易看到自己的長(zhǎng)處，很少認(rèn)識(shí)自己的過失，愛當(dāng)“官”愛“告狀”，認(rèn)識(shí)往往局限于自己的行為。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個(gè)毛病，從那之后，她凡事都會(huì)先讓著別人。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時(shí)要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。有正確的讀、寫、坐的姿勢(shì)?！懹?讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。只有三方面統(tǒng)一結(jié)合，才能塑造一個(gè)“身心健康”的幼兒，一個(gè)“”的幼兒，一個(gè)讓“家長(zhǎng)、老、社會(huì)”放心、省心的幼兒?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多，有些家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶，過分溺愛孩子，對(duì)孩子的照顧是細(xì)心周到，什么都不舍得讓孩子做，如到校后，家長(zhǎng)都要給孩子搬凳子，讓孩子坐，甚至放縱孩子的一些不良行為習(xí)慣，致使剛養(yǎng)成的習(xí)慣得不到鞏固，成效不大。,形成習(xí)慣通過游戲活動(dòng),強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成?！敝逃胰~圣陶先生曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。一日無(wú)書，百事荒廢。而我們只需要靜下心來傾聽他們的訴求之后結(jié)合幼兒們喜聞樂見的游戲等方式來將所要講述或者教育的內(nèi)容傳達(dá)給他們即可，甚至還會(huì)達(dá)到不可思議的效果。那么對(duì)于幼師而言，擁有良好的職業(yè)道德及專業(yè)技能是實(shí)施幼兒教育的基本要求。對(duì)于幼兒園的教育事業(yè)來說，培養(yǎng)幼兒們擁有一個(gè)良好的行為習(xí)慣又是一件極其重要且極具挑戰(zhàn)性的事情。同時(shí)，為達(dá)到最佳教育效果，幼教必須要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，使之共同遵守，讓幼兒的不良行為習(xí)慣“無(wú)處可逃”。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要從情感入手，激發(fā)幼兒情感動(dòng)力，協(xié)調(diào)家庭，社會(huì)的力量，通過豐富多彩的活動(dòng)促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。如通過講故事的形式，讓孩子理解故事內(nèi)容，懂得故事中所講的道理。如正餐時(shí)及午睡時(shí)，我時(shí)常給孩子們說要做到“”。我發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)制止他們，告訴他們你們的想法是