【正文】 （三）提高認識，明白寓意小鹿終于明白過來了。會讀生詞，理解詞語意思。一、說教材《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。學生聽老師講述，想象當時的情景。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。）啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像美麗的珊瑚！以前怎么沒發(fā)現(xiàn)自己這么漂亮！哈哈，哈哈……小鹿：咦?。ê鋈?，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皺著眉頭）唉，這四條腿也太細了，怎么配得上這美麗的角呢！（動作：發(fā)愁的樣子）旁白：小鹿她對著河水照了又照。①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。3．教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？③、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。一陣清風吹過，池水泛起來了層層波紋，她忽然看到了自己那不協(xié)調的細腿，便抱怨起來，可這又有什么用呢？她正準備離開……小鹿：（警覺地豎起耳朵，聽……猛一回頭）哎呀，獅子來了！快跑……（撒腿跑，在叢林里蹦，跳）獅子：美味的大餐來了……（追趕小鹿，沒追上，灰心喪氣，放慢腳步）她跑得也太快了！小鹿：（跑著跑著，鹿角被大樹枝掛?。┌パ?，不好，我的頭掛住了！獅子：我讓你跑，我讓你跑，我要抓到你了……（獅子追趕，抓緊時機猛撲過來）小鹿：（用盡全力，使勁一扯，才把鹿角掙脫掉）快點跑，快跑啊！獅子：唉，怎么能讓她跑了呢，到手的肉飛了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河邊，停住腳步，大口喘氣）這可真是：兩只美麗的角差點送了我的命，四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。。ㄐ游飩兣芰顺鰜怼瓏÷梗┬●R：小鹿你沒事吧，我們?yōu)槟隳罅税押梗⌒⊥茫憾嗵澞闩艿每?！小猴：以后我們大家要警惕獅子！大家：愿我們大家都平安！（大家唱啊，跳啊，全場結束）第三篇：獅子和鹿教案設計《獅子和鹿》是一篇寓言故事，作者是古希臘的伊索。三、深讀課文，領悟道理，讓學生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉變（1）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，??！多虧了這四條有力的腿呀！師小結：這叫有驚無險。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。二、說教學目標這篇課文學習體會故事蘊含的道理是學習的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學習的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點引導孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學生們設計了以下目標：第