【正文】 找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？五、指引探究，布置作業(yè)讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？摘錄自己喜歡的句子。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)。少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（）3．新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。ihu225?！驹u(píng)論朱自清的資料摘錄】（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿(mǎn)貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。2．畫(huà)“”的句子運(yùn)用了的修辭手法。他畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。聰明的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來(lái)，仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上一句你的日子是怎樣來(lái)去匆匆的。izhēwǎnzhēngr243。本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。4．引導(dǎo)學(xué)生交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥【出示課件9】：（1）在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。三、整體切入，局部賞讀?！洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返壬⑽拿?，均以詩(shī)意盎然著稱(chēng)于世。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)?！澳懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)理解課文內(nèi)容。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格。五、升華體會(huì)此時(shí)，我們?cè)倏凑n題《匆匆》，你會(huì)覺(jué)得它是作者對(duì)我們發(fā)出的一種怎樣的聲音？在這種聲音中，讓我們齊讀 課文最后一段中作者再次對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！六、情感傾訴同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給我們身邊的人，好嗎？第二篇：匆匆教案匆匆燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子。默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？學(xué)生讀書(shū)后全班交流初讀后的感受。三、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。課前準(zhǔn)備一、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。（二）、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。欣賞完這篇課文，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生在上節(jié)感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步談自己對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)）三、選擇學(xué)法一種無(wú)奈，一聲嘆息，來(lái)去匆匆的時(shí)光老人總是在一班的時(shí)光列車(chē)上向我們招手了，真想大聲的問(wèn)他：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書(shū)：一去不復(fù)返）還好。二、教學(xué)內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子。（從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。，能說(shuō)出自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料介紹朱自清。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部分要寫(xiě)得同樣寬。（板書(shū)：提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）（4）指導(dǎo)背誦第1自然段。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！敬鸢浮恳?、ch233。引導(dǎo)學(xué)生概括：作者認(rèn)為時(shí)間浪費(fèi)在洗手、吃飯、沉默、睡覺(jué)、嘆息等事情上了?！睘榱顺浞掷梦捏w，實(shí)現(xiàn)文本超越，在學(xué)生多元解讀文本，感悟歲月匆匆的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合的情境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我掩著面嘆息。二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到了以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合的目的。7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡?！K軾《中秋月》（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。他們給了我多少日子，我不知道。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互查互批。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。ngl236。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）（4）朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也決不放松。六歲時(shí)隨全家定居揚(yáng)州。的時(shí)候，日子從。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。例：寫(xiě)字的時(shí)候，時(shí)間從筆尖跳過(guò)。二、略三、四、散文朱自清匆匆時(shí)間流逝的蹤跡《春》《背影》等。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過(guò)去的日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。（2）從這些詞、句中你品味出了什么？在書(shū)上批注。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，掃清障礙。教具準(zhǔn)備。（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。默讀。（時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。③在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。1948年，朱自清患嚴(yán)重的胃病。你們知道他是誰(shuí)嗎？課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。三、熟練地、入情入境地朗讀課文。檢查生字詞的讀音和含義。（一）、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。五、綜合活動(dòng)：與時(shí)間老人真情告白。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。初讀課文，了解大意，找出生字詞。搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。正確讀寫(xiě)“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)。高爾基時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。交流：“涔涔”指流汗?fàn)?，“潸潸”形容淚流不止。（2）本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。從怎樣把難句子讀順的指導(dǎo)到對(duì)生字新詞的釋疑，再到對(duì)寫(xiě)字的訓(xùn)練，扎實(shí)地上好語(yǔ)文課?！洞掖摇肥且黄w裁），作者是現(xiàn)代作家。【出示課件10】于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（1）指名學(xué)生讀：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上思考）（3）教師總