【正文】 每一個(gè)成語的第一個(gè)字都是“有”字，前兩組分別是“有??可”“有??有”的形式，富有節(jié)奏感。 接著， 去掉這些顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀，通過比較再次領(lǐng)悟這些詞語的作用。 四、嘗試寫作，遷移運(yùn)用。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 ⑷比較句子： 摘花瓣做什么呀？ 摘花瓣做什么？ 讀了對話說說有什么地方使你感動(dòng)。 你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 四、作業(yè) 熟讀課文。 、流利、有感情地朗讀課文?！? 我 為 什么 更盼 望呢？ 指 名 讀文 中的 句子。指名讀 小結(jié)：你讀得 真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會(huì)人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。 世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（齊讀） （２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。 上節(jié)課 ,我們初讀了課文 ,知道了桑蘭以微笑承受著 “ 天大的不幸 ” ，那么這 “ 天大的不幸 ” 指的是什么呢？為什么桑蘭還能“ 微笑著承受一切 ” 呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第 4 課：微笑著承受一切。 三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo) 我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。 二、初讀指導(dǎo) 1．自由輕讀課文，要求： 2．檢查。 （ 1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示： （ 2）指名讀、 “ 開火車 ” 讀、齊讀。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。（齊讀課題） 二、精讀第１ — ２自然段。 你知道“劇痛”是怎樣的痛嗎？（劇烈的痛） 面對劇痛，有 人會(huì)大喊大叫，有人會(huì)渾身發(fā)抖，軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了，而１７歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂曲”，真讓人不可思議！此時(shí)此刻，你想到用哪些詞來形容桑蘭？（毅力超群、意志超常、意志非凡） 是啊，這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了。 (板書：注意 “ 雨 ” 字頭的寫法，齊讀，注意 “ 兒 ” 讀輕聲） 讀了課題，你想提什么問題嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 五、出示生字，指導(dǎo)書寫 用你自己的方法記住字形并交流。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、精讀第 4—— 6 段 導(dǎo)讀 講讀 （ 1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí) 課文中的生字， 理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語 。 描紅。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了 我 。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。 再次明確寫作要求。最后指導(dǎo)學(xué)生美讀。 有始有終：做一件事情有頭有尾。 1．熟記 8 個(gè)成語。借助這些詞語幫助學(xué)生想象白天與黑夜的美麗。圖文對照，明確此次習(xí)作的目的。 抓住人物外貌、性格與愛好等特點(diǎn)來寫作。 ⑶ 小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花 說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 三、讀講第一自然段 自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 課題 花瓣飄香 課時(shí) 21 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) ⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 交流 學(xué)生討論 交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。 現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會(huì)再來讀讀這個(gè)小節(jié)。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。 是啊，面對這天大的不幸，桑蘭沒有沉浸于傷殘的痛苦，卻一心掛念著隊(duì)友們的比賽情況，這怎能不讓人感動(dòng)呢？你能把這句話讀好嗎？（生讀） 隊(duì)友們的心情和桑蘭的表現(xiàn)形成了巨大的對比，我們也一起來讀一讀。 預(yù)習(xí) 要求 理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神 . 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、談話導(dǎo)入。 7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。 3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？ 4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇 課文的學(xué)習(xí)來解決。 指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。 四、指導(dǎo)寫字 1．出示，齊讀。 １、請同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文第 ２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？ ２、學(xué)生交流。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說 —— （引讀） 拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“ 剩 ”“ 鴿 ”“ 撿 ”“ 盼 ”“ 線 ” 這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及 “ 哀 ” 字。 有一天，雪兒展開翅膀飛起來。