【正文】 另外，此次培訓(xùn)之前對(duì)教師的基本技術(shù)能力進(jìn)行了測試，更加有針對(duì)性的進(jìn)行教師的課程安排，利于不同計(jì)算機(jī)技術(shù)層次的人，都能夠在不同的方面得以技術(shù)上的提高。自我反思及案例。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有原因的。校本研修是一個(gè)行動(dòng)，是每一位教師一生必然經(jīng)歷，在行動(dòng)中感悟，內(nèi)因要有對(duì)自我發(fā)展的負(fù)責(zé)精神。教師從事的教育實(shí)踐的一種道德實(shí)踐，從語言學(xué)的角度看，教育本身就是具有深刻的道德、內(nèi)涵，教育這種以人為主體的實(shí)踐活動(dòng)是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的，盡管古今中外教育家對(duì)人性善惡的緣起說法不盡相同，但都堅(jiān)持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚(yáng)善的活動(dòng)，教師的德性作為一種內(nèi)存的精神品質(zhì)，會(huì)全面的發(fā)展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量，從教師的教育活動(dòng)來分析，教師對(duì)所教內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)同，對(duì)內(nèi)容中的思想道德教育因素的把握，對(duì)教材的觀念、立場、方法的關(guān)懷，這些都取決于教師自身的思想、道德修養(yǎng)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。第三、自我反思糾正行為。引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵(lì)教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春無怨無悔。必修課程的展示，讓工作在教育第一線的我們，了解到了科技帶來的變化，也給提出了新的挑戰(zhàn)，讓我們懂得，在教育領(lǐng)域中，不僅僅是教學(xué)的學(xué)科知識(shí)要更新學(xué)習(xí)，教學(xué)能力也要更新，科技是第一生產(chǎn)力，我們在高喊科技口號(hào)的時(shí)候，必須要把自己的科技實(shí)際能力得以展示，而這就是此次必修課程帶給我的成長，讓我看到了自己與新技術(shù)教學(xué)的差距，也讓自己更有了學(xué)習(xí)新技術(shù)的動(dòng)力。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。針對(duì)這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。教學(xué)效果不明確，會(huì)有什么影響呢？太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來。校本培訓(xùn)正是為了滿足學(xué)校和教師發(fā)展的目標(biāo)和需求，由學(xué)校發(fā)起和組織主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種在職教育形式，許多研究指出，這種以校為本的研修和培訓(xùn)，具有目標(biāo)的直接指向性，組織的自我主體性、方式方法牟靈活人類進(jìn)入了一個(gè)日新月異的時(shí)代，知識(shí)的生產(chǎn)和積累出現(xiàn)許多新特點(diǎn)，如信息激增，知識(shí)的陳舊率加快，知識(shí)的