【正文】 師：很棒！這說明了什么？生：說明了聲音可以在液體中傳播。展示圖片：月球上的兩位宇航員師：月球上沒有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對(duì)面自由地交談嗎？為什么？生：不能。師：當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。師：很棒！振動(dòng)停止后，尺子還能發(fā)聲嗎？ 生：不能。（稍停）你猜出我們今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四章《聲現(xiàn)象》的第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。如：感覺聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說：“我是一個(gè)學(xué)生，我要好好交作業(yè)，不交作業(yè)就不是一個(gè)好人”。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”。實(shí)驗(yàn)二：音叉教師用小錘敲擊音叉，并將乒乓球靠近音叉。想象玻璃鐘罩內(nèi)空氣被抽出的過程中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（真空不能傳聲；神舟飛船上宇航員通話依靠的是電磁波；聲音越來越小，最后沒有聲音傳出來。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇簟５谝黄郝曇舻漠a(chǎn)生與傳播 教學(xué)案例分析聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)案例分析下面是《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課中的兩個(gè)教學(xué)片段。實(shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。過程與方法：體驗(yàn)聲源發(fā)聲時(shí)物體在振動(dòng)，觀察并體驗(yàn)聲音傳播需要介質(zhì)，知道固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。）聲速：（1）影響聲音傳播速度的因素有哪些？（介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度。提出問題：用小錘輕敲音叉，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再用手握住音叉，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？猜想：聲音可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的！實(shí)驗(yàn)三：尺子（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）目的：驗(yàn)證聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，我在口頭講授真空泵實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理出“聲音在真空不能傳播”這個(gè)結(jié)論。既活躍了課堂氣氛，也是對(duì)作業(yè)的一個(gè)要求。教學(xué)過程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。板書：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來說真是再熟悉不過了。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。因?yàn)檎婵詹荒軅髀?。師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來探測(cè)海底沉船的位置。師：為什么“路人借問”時(shí)，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩中找到答案嗎？生：“怕得魚驚”。師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動(dòng)產(chǎn)生的。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動(dòng)。播放視頻“聲音的世界”（錄像語：聲音與我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有聲音就會(huì)帶來痛苦、煩惱和諸多不便）師：是啊，要是沒有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來就要困難得多了。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。三、把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。接著我拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，我問：誰想上來試一試？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生們學(xué)著學(xué)著就笑了。（4）真空中聲音能否傳播？舉例說明。第二篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例教學(xué)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生與傳播。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。教學(xué)片段一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律！你有什么感覺？學(xué)生答：有振動(dòng)感覺。接著老師拿一個(gè)事先做好的土電話，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的土電話），介紹土電話的使用，老師問：誰想上來試一試？。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲。）（2）觀察小資料：了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，找出一些規(guī)律。要求：各小