【正文】 云房子哪兒去啦？）誰來讀？此時你的心情怎么樣?(奇怪)其他的小鳥們，你們的心情怎么樣呢？（難過、傷心等）一起把你們的心情讀出來。小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？再來造一幢好不好？你想怎么造就怎么造！造好了，就坐下來休息一會兒。（3）書寫時應注意什么？（4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。（3）三讀，不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。四、寫字。誰能連起來讀好這一句。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。六、作業(yè)。教學設計：一、復習檢查。有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動學生的情感參與。圖上加上句子，齊讀。那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎？我也特別喜歡，也想來讀，行嗎？小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花？（香香的玫瑰花等等）你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么？那你知道為什么會讀得這么好聽？師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎？自己練練 一起讀。生開動火車讀字。（3）理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。注意要把句子劃完整。小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。拿起鉛筆，小手怎樣握？生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。三、學習第4自然段。（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。（5）大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。第四篇：《云房子》第一課時教學設計《云房子》第一課時教學設計教學目標：學會本課“房”等三個字，理解生字組成的詞語。課文一共有幾個自然段??？ 老師請6個小組來讀好這篇課文。說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像??有的像??有的像??”說話。（邊說邊點擊：傻傻）讀出它的可愛?。ㄔu價：傻傻地橫著，真的挺有趣的。從小事做起，從現(xiàn)在做起。)師：你們可真了不起，造出的房子千姿百態(tài)！大拇指獎給你們！三、學習第三、四小節(jié)、看到這些親手造的云房子，你們的心情怎樣呢？（開心）四、美的享受，、帶著這種心情來讀這兩段。瞧，你看到了什么？（指名說）師：這么多白云在藍藍的天上悠悠地飄著，多美啊！這時候，誰也來湊熱鬧了？（課件出示：一群小鳥）這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！想做這群小鳥嗎？那就張開你們的翅膀飛一飛吧！看到這么多白云，開心嗎？現(xiàn)在請歸位用你端正的姿勢告訴我？小鳥們看到這么多白云，在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。哪兩個自然段寫出了小鳥們在云房子里玩耍的心情？齊讀三四自然段。打一建筑物?！毙▲B們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（學生評）發(fā)獎三、細讀課文。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。）沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，/soft/拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？齊讀第6自然段。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。在設計教學時，我根據(jù)二年級學生的特點，設計在教學時充分發(fā)揮學生自主學習的能力。云房子發(fā)生了什么變化？交流。(2人)▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。（板書課題）齊讀課題。(2人)▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。學習第五、六段忽然，呼啦啦吹來一陣風。展示、評議、修改小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改！真棒！下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學寫其他生字，好嗎？ 設計意圖：《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節(jié)課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的云房子，并引導學生充分發(fā)揮想象說上一段通順的話。二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。云房子哪里去了呢？你是從哪里知