【正文】 建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數(shù)學。師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？小組討論：生：我想會的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。課件出示殘缺的鐘面師：現(xiàn)在老師這有一個鐘面，上面的數(shù)字不完整，你能幫老師補充完整嗎？ ②有2根指針，時針和分針。（3）完整地說一說小明在什么時間干什么。出示主題圖?！窘滩姆治觥拷滩牡?4頁設計了一幅“母親叫孩子起床”的情景圖,幫助學生認識鐘面和電子表。二、合作交流，探究新知、認識鐘面①利用情境圖，初步感知鐘面出示PPT：本84頁情境圖師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）②小組合作，認識鐘面師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？A學生自主學習B小組交流：鐘面上有什么？小組匯報師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。重點難點教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。齊讀電子表示法師：我們知道了整時可以用文字表示，還可以用電子表示，見過這樣的7:00的表嗎？它叫電子表，所以整時還可以用電子表示，先寫兩個上下兩個點，點的前面寫幾時，點的后面寫兩個零零，好，你們會寫接下來幾個嗎？三、考一考，我回答撥一撥師：你們會認鐘表了嗎？那接下來老師來撥你們搶答畫一畫師：你們都真棒，請拿出老師給你們準備的鐘表，接下來老師說你們畫，請個同學到黑板上來畫一畫。（板書：7:00）我們一起書空一下?！緮?shù)學思想】抽象的數(shù)學思想、一一對應的數(shù)學思想【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引出問題教師活動學生活動及達成目標今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜（大屏幕）掌握時間對于我們每個人來說都很重要，你們自己會看時間嗎?今天我們就來認識鐘表。小組討論長針、短針、數(shù)字達成目標：通過讓學生觀察鐘面,對時針和分針進行比較,使學生進一步認識掌握時針和分針的特征。二、教學準備： 教 具：自制課件學 具：每人一個學具鐘。結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整，分針指著6，時針走過幾就是幾時半。、歸納表達能力及合作交流意識。師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。］（三）會認電子表。內容：抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創(chuàng)造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤。在這些活動中，我放手讓學生自己做數(shù)學，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。生：一天中有兩個8時。（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）［讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學生聯(lián)想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。反饋，抽2對同學展示活動過程。（二）說鐘面生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針?！窘虒W目標】、分針、12個數(shù)，并結合生活經驗會看整時。②半時先出示9時，再出示9時半的PPT。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。歸納認整時的方法?！窘虒W重點】掌握看整時的方法,學會看整時。（板書）③動手操作，鞏固所學A、師撥表生認讀，并說出認識的方法B、師說整時生撥表、同桌一說一撥整時的記錄方法同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。師：剛才我們認識了時針、分針，那么它是怎么樣告訴我們時間的呢？請同學看鐘表上是幾時？ 生：7點師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，在數(shù)學當中是用“幾時”。教學策略與手段游戲導入、同學合作探究、闖關游戲課前準備鐘面模型、課件 教學過程： 課前預熱：和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲認識