【正文】 2．進(jìn)一步提高德育實效。及時進(jìn)行錯題講解，建立錯題集，列出學(xué)生錯誤和各種類型，分析原因，總結(jié)讓學(xué)生少錯、不錯的途徑方法。特別是針對個別不重視落實減負(fù)工作，不建立相關(guān)制度的初中校長進(jìn)行了批評，并限期整改。二、認(rèn)真開展“減負(fù)提質(zhì)”專項督查為切實推進(jìn)我市義務(wù)教育階段學(xué)校減負(fù)、提質(zhì)工作，市教育局于10月11日至21日期間，先后兩次組織督導(dǎo)室、教育科、教研室等業(yè)務(wù)科室人員，對全市8所初中和7所小學(xué)的減負(fù)和教學(xué)常規(guī)落實情況進(jìn)行了專項督查。9月1日，我市制定出臺了《龍泉市教育局關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》文件，召開了全市校長會布置落實“減負(fù)”工作并簽訂責(zé)任狀。一方面，把構(gòu)建教學(xué)模式作為高效課堂研究的基本途徑，積極營造濃厚的高效課堂研究氛圍，連續(xù)開展了“課堂教學(xué)效益年”、“教學(xué)管理效益年”、“教學(xué)提質(zhì)增效年”等區(qū)域性、系列化的主題年活動，積極引領(lǐng)學(xué)校開展減負(fù)工作的專項研究和實踐，全面推行研訓(xùn)教一體化，學(xué)校參與率達(dá)100%，其中開展區(qū)以上相關(guān)立項課題近20項，涌現(xiàn)了“示、讀、動、練、評、總”六步有效課堂教學(xué)法、“導(dǎo)學(xué)案”四步教學(xué)法、“問題探究式”課堂教學(xué)法、“1525”高效課堂教學(xué)法（即老師主講不超過15分鐘、學(xué)生活動多于25分鐘）、“師徒同構(gòu)一課”教學(xué)法（即一堂課兩位老師執(zhí)教）等一大批全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，切實提高了教學(xué)效益。率先全市開辟“政風(fēng)行風(fēng)民主評議”網(wǎng)上平臺，每年10月至12月開展包括減負(fù)工作在內(nèi)的政風(fēng)行風(fēng)民主評議活動。同時學(xué)校加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)校除每天組織體育大課間和下午4：30后教學(xué)全校冬季長跑、籃球等運(yùn)動外，還堅持布置體育鍛煉家庭作業(yè)，并要求家長配合完成。四．開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語導(dǎo)學(xué)稿分為三個部分，即：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)和課后深化。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。這樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)247。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。學(xué)生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力?；仡櫴甑慕虒W(xué)歷程，一路探索，一路進(jìn)步。十幾年來，我已形成了不備好課不進(jìn)教室的習(xí)慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，如果學(xué)生喜歡聽你的課，那學(xué)生成績的提高就有了可能性。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。一方面，充分發(fā)揮評價在減負(fù)工作中的導(dǎo)向作用，將各學(xué)校執(zhí)行課程設(shè)置計劃的情況列入平時課堂教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)和督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)的綜合實踐活動課程、心理教育、生命與健康等新課程的實施，并與年終績效考核和規(guī)范辦學(xué)行為先進(jìn)單位評選直接掛鉤。不少學(xué)校還設(shè)立了特色專題節(jié)日，如育華小學(xué)的“武術(shù)節(jié)”、燕山小學(xué)的“科技節(jié)”、曙光路小學(xué)的“戲曲節(jié)”、雙新小學(xué)的“賞花節(jié)”等，豐富了學(xué)生的文化生活。作為縣區(qū)一級教育行政部門，將繼續(xù)從以下兩個方面著力：一是切實轉(zhuǎn)變觀念，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生課余時間安排和引導(dǎo)，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計及其配套活動，不斷加大社會實踐型作業(yè)的比重，增加作業(yè)的選擇性與差異性。開學(xué)初，我市出臺了《龍泉市教育局關(guān)于建立“減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”督查機(jī)制和巡查制度的通知》，明確中小學(xué)校校長要對規(guī)范辦學(xué)行為負(fù)總責(zé)，分管校長具體負(fù)責(zé)，要把規(guī)范辦學(xué)行為的各項要求落實到課程、教學(xué)、評價、管理各個環(huán)節(jié)。另外還向教師發(fā)放《幫扶學(xué)生登記表》，要求每位教師均要選取若干個學(xué)困生進(jìn)行認(rèn)真幫扶，并有幫扶工作的具體措施和要求，還向每位教師發(fā)放《錯題集》，要求教師每天在《錯題集》里記下學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯題情況，分析原因，再進(jìn)行同類型題目的鞏固練習(xí)。再次，要求做到資料共享、利用集體智慧，共同解決學(xué)科疑難問題。既要減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要扎實有效地推進(jìn)教學(xué)工作。也就是每堂課必須設(shè)計若干個問題，形成若干個既獨(dú)立又相互聯(lián)系的教學(xué)板塊，運(yùn)用合適的教學(xué)方式上課；每堂課必須留10—15分鐘時間，用于學(xué)生對本堂課內(nèi)容的消化、落實、鞏固。我們將努力在12年內(nèi)配齊這些專任教師。其次，同一備課組每周至少集中備課一次，對本周教學(xué)進(jìn)行總體安排，并就某一節(jié)進(jìn)行集體備課，包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的把握與突破、知識拓展的程度等。學(xué)校把減負(fù)工作與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)一起抓。以“有效教學(xué)，高效課堂”為導(dǎo)向，落實《龍泉市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的意見》，提升教師業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)學(xué)法研究，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性、趣味性和互動性，切實提升課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重表面上看似教師造成的，但實際上是學(xué)校升學(xué)考試制度、國家課程計劃設(shè)置、教育行政與學(xué)校評價制度以及家長非理性期待等多種因素綜合影響而產(chǎn)生的。二是在為全區(qū)所有學(xué)校配備團(tuán)隊活動室、廣播站、電視臺、圖書館、心理咨詢室等常規(guī)活動基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)和掛牌市級以上人才培訓(xùn)和實踐基地36個，其中國家級6個，省級7個，開發(fā)學(xué)校特色項目達(dá)51個，且納入校本課程常態(tài)實施，基本形成了“一校一品”、“一校多品”的教育格局。（一）科學(xué)引導(dǎo)，切實優(yōu)化教育管理的大環(huán)境。六．與家長聯(lián)系，共同幫助孩子進(jìn)步。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績的高低。通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進(jìn)了家長與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間感情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。（四）偏重設(shè)計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。過多的作業(yè)書寫造成學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交瘁，結(jié)果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開實施。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下