【正文】 書交流式、專題研討式、專家引領(lǐng)式、技能競賽式、骨干示范式和師徒共享式六大研訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的教師隊伍，為高效課堂的打造提供了充足的人力資源。三是全區(qū)所有街道（局）配套建設(shè)的文藝、棋牌、球類等各類活動室，以及開設(shè)的“16：00驛站”、“綠色網(wǎng)吧”等學(xué)生課外活動站，均免費向?qū)W生開放。不少學(xué)校還設(shè)立了特色專題節(jié)日，如育華小學(xué)的“武術(shù)節(jié)”、燕山小學(xué)的“科技節(jié)”、曙光路小學(xué)的“戲曲節(jié)”、雙新小學(xué)的“賞花節(jié)”等，豐富了學(xué)生的文化生活。一方面，就學(xué)校內(nèi)部而言，一是在嚴格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)生社團活動，且實行新的作息時間表，將每周三下午第二節(jié)課后確定為36年級學(xué)生統(tǒng)一進行社團活動的時間，12年級社團活動安排在周二或周三的下午一節(jié)課后。實施督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度，聘請專職督學(xué)重點針對責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)校的減負工作進行定期和不定期的隨訪督導(dǎo)。另一方面，切實規(guī)范辦學(xué)行為，教輔資料的發(fā)行嚴格按照“統(tǒng)一書目、統(tǒng)一渠道、統(tǒng)一要求”原則進行，規(guī)定任何學(xué)校和個人不得組織學(xué)生統(tǒng)一購買書籍、學(xué)具和其它學(xué)習(xí)資料。一方面，充分發(fā)揮評價在減負工作中的導(dǎo)向作用，將各學(xué)校執(zhí)行課程設(shè)置計劃的情況列入平時課堂教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)和督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，重點關(guān)注中小學(xué)的綜合實踐活動課程、心理教育、生命與健康等新課程的實施，并與年終績效考核和規(guī)范辦學(xué)行為先進單位評選直接掛鉤。建立潛能生檔案，每位老師都有幫扶的對象進行一對一的幫助。允許成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)自覺、渴望發(fā)展自我個性特長的學(xué)生申報“零作業(yè)”和“自選作業(yè)”，減去書面作業(yè)，增加素質(zhì)作業(yè)，如勞動作業(yè)、閱讀作業(yè)、特長作業(yè)、實踐作業(yè)、鍛煉作業(yè)等全面提升素質(zhì)。我記得教育廳廳長在浙江省初中學(xué)業(yè)評價研討會上曾對中考試卷提出要求“要讓絕大多數(shù)孩子高高興興地進考場，高高興興地出考場。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。因為英語小學(xué)時候有一定的基礎(chǔ)，且因重視的程度不同故成績也相差較大，有些孩子還未上初中就對英語失去了興趣和信心，所以對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我從來不輕言放棄，我會找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹立信心。英語其實是一門多姿多彩的語言，但是由于課時的限制，學(xué)生每天進行訓(xùn)練的機會很少，缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，所以我經(jīng)常利用課堂上的前幾分鐘讓學(xué)生做一個Duty report，給學(xué)生提供一個開口說的平臺。對于作業(yè)的批改，我們學(xué)校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)。十幾年來，我已形成了不備好課不進教室的習(xí)慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，如果學(xué)生喜歡聽你的課，那學(xué)生成績的提高就有了可能性。二．實施優(yōu)質(zhì)教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，努力提高課堂效率。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置直接關(guān)系到整個模塊學(xué)生掌握的程度，所以平時我對于這一部分所花的時間特別多，力求用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節(jié)課做到備透課標(biāo)和教材、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。但另一方面，“減負提質(zhì)”也更加注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也正是我國素質(zhì)教育對新時代人才的要求?；仡櫴甑慕虒W(xué)歷程，一路探索，一路進步。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學(xué)生減輕負擔(dān)，豐富課余生活。制作學(xué)生個人家庭作業(yè)集，在班級學(xué)習(xí)園地中展覽?？谡Z交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語交際”，讓學(xué)生先在家里與家長合作交流后，再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。學(xué)生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試：（一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時間，盡量減少需要學(xué)生回家完成的書面作業(yè)題。讓學(xué)生在活動性和實踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識遷移運用到實際生活中。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學(xué)生負擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。學(xué)生在進行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺?？纯船F(xiàn)在的小學(xué)生，回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過的事。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以?！毙匝啵耗残烙?，我覺得還可以用比例來解答。答：瀘州到成都的實際100000001的同學(xué)上臺展10距離是270千米。實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)247。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學(xué)生會煩的，尤其是高年級學(xué)生。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學(xué)生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。哈哈，我成功了。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。）有錯的學(xué)生馬上改正。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。第一篇：減負提質(zhì)“減負提質(zhì)”之我見大會小會喊著要給學(xué)生減負，期期寫著減負措施。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔(dān)。完成一個我當(dāng)面批改一個，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離247。1=270000000（厘米）=270（千米）。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。師：你們討論討論，看行嗎？鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個個當(dāng)過“刁難人”。一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事?！笔聦嵶C明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴重摧殘了學(xué)生活潑、愛玩的天性，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大量機械重復(fù)的作業(yè)包袱壓的學(xué)生喘不過氣