【正文】 你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？對于見過臺燈的人，說明書中對做法第三步的說明已經(jīng)比較清楚了，是不會出現(xiàn)把燈泡裝在燈罩外面的錯誤的。學生縮寫之前，教師應從這幾個方面明確要求。（2）一個夏天，太陽暖暖地照著。學生學寫毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學生聯(lián)系自己習字的實際感受，談談某種書體的特點。獄中聯(lián)歡的過程是：唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目。第二題，“中華第一龍”指的是哪條龍？它有哪些特點？“中華第一龍”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。第一題，用自己的話說說幾個含義深刻的詩句的意思。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。哦，我能把名字寫得叫人稱贊，那我就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我就能把文章寫得好看……受到鼓勵的青年，一點點地放大著自己的優(yōu)點，興奮地腳步立刻輕松起來數(shù)年后，青年果然寫出享譽世界的經(jīng)典作品，他就是家喻戶曉的法 國十八世紀著名作家大仲馬。?我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時，她立刻哭鬧起來。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。()(3)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來?？鬃幼x書法：（1）少年時好學不倦。出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。這里，每人每天的用水量只有幾斤。（此目的是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。教學過程 ：課前談話（創(chuàng)設濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？(諸葛亮)騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個簡單的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物，誰來說說你讀書時讀到了什么？一、談話導入，明晰目標。出示：縮句可按三步進行：①、先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉換。出示：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號變問號。一個三十歲的年輕小伙子，在婦產(chǎn)科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場景，而此時此刻，這樣一個幸福的場景卻讓他產(chǎn)生無法抑的悲慟。這時候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命??！于是，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。他對女兒說這傷痕是：（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：（3）他之所以不愿意對女兒說實話，是因為：阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子?！鞍职?，講你的?拇指?故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。（2）、解釋詞語：瘦骨嶙峋：僵持：（3）、你認為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。（先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。學生會運用多種閱讀方法。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。復習準備：教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料；學生：（1）每位同學總結自己閱讀一段文字的方法。滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。師出示總結的閱讀方法再讀一讀。后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。四、總結創(chuàng)新，追求個性。六、作業(yè)（課件出示）：完成閱讀練習《》、《》?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。人缺水不行，牲畜也一樣。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。（2）學與思結合起來。和以往—樣，他下班回家。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。()(4)他不過是一個最平凡的爸爸。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。”龔晉說，看到女嬰的反應，在場者無不掩面。出示：反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反問（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。②、這次考試很重要，我必須參加?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。學會運用多種方法進行閱讀，提高閱讀能力。閱讀的方法理解字詞的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法：分析句子中的修辭（比喻、擬人、排比、夸張，根據(jù)提供的句子進行仿寫）。四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。六、作業(yè)（課件出示）：完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。證明——把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從眼里流出來。?看慣了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚了；手機傳遞著，每個看到短信的人，都落淚了…… 大災難面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的奇跡。?那你先把自己的住址寫下來吧，我總得幫你找一份事做呀。第二板塊一、隨文練筆和習作的評價1．《生活是多么廣闊》仿寫評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。奇花異草 異：奇異，特別。在檢查交流時，可讓學生先總的說說作者養(yǎng)花的樂趣，再每人就一個方面用文中的具體事例說一說。、ｇｕǎｎｇ、ｘī、ｃｈｕ225。課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神。在學生畫出這些詞語之后，教師最好出示這幾位書法家的書法作品，讓學生觀摩欣賞，以具體領會從課文中畫出的這些詞語。這些想象，都是有依據(jù)的，是很合理的。這兩個故事都體現(xiàn)了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。把洞的兩邊粘牢。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。這可以作為一次習作來安排。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒了森林的依據(jù)。第一題，課文中寫的這塊琥珀有什么特點？把最能說明這塊琥珀特點的一兩個句子畫下來。學生要領悟到革命者貼的對聯(lián)的這一特點，可能有一定的困難，教師要作適當提示，然后再讓學生挑選一副，說說自己體會到的意思。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術形象的過程?！叭ヒ宰约旱幕瘘c燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。三年五載 載：年。二、鼓勵學生制作自己的小學畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。第五篇：六年級語文 《綜合復習》整體教學設計（范文）新課標人教版小學語文六年級下冊－－《綜合復習》整體教學設計第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習。?龔晉掩面而泣。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。（1）阿久伯手指上有傷痕。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標，讀書是終生之事。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路旁。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。（3）練習：①、我時常懷著深深地感激之情思念著我的啟蒙老師們。如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”。反問句改陳述句也是同樣的方法。宋欣宜，這個只有三歲的小女孩在與死神抗爭了４０多個小時后，從廢墟中被解救出來時，周圍的人都哭了：已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。從此，這個老獵人在藏北高原上消失了，再沒有人知道他的下落…推薦閱讀材料二《四川地震中的偉大母愛1》 一位偉大的母親——留給孩子的短信5月13日中午，救援隊員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)沒有了呼吸。注：橘絡指橘肉和橘瓣上的絲。（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠近聞名。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。你的讀書法 ：（此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。（5）、讀了課文4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是、。人和牛這樣對峙著。（1）、說說短文的主要內容并說說概括方法。（師有針對性地評價孩子們的答案）（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。復習目標：指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。2）學與思結合起來。出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。這里，每人每天的用水量只有幾斤?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠。經(jīng)過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。生交流步驟。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。）五、小結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。教學過程 ：課前談話（創(chuàng)設濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個簡單的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物，誰來說說你讀書時讀到了什么？一、談話導入，明晰目標。三、課內閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰最會學！母愛