【正文】 5積極參加學(xué)校組織的的各項外出勞動和公益活動。班主任工作記錄體育與健康課表現(xiàn)及達(dá)標(biāo)成績各級體育活動及競賽獲獎證明身體健康有自我保健意識，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。2能采取多種學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)水平，逐步掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。拾金不昧，不損人利己。建立“三公示”制度公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則。學(xué)生綜合素質(zhì)等級中B級的比例由學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況確定。對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。班級成立評價小組，具體負(fù)責(zé)班級的綜合素質(zhì)評價工作。根據(jù)濰坊市教育局關(guān)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，制定本方案。（六）建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制為加強過程管理，保持學(xué)校良好的秩序，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期各班級量化管理成績，確定各班A等人數(shù)的比例。評價委員會由教師、家長、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，研究畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定辦法、程序、保障措施等,監(jiān)督評價過程，對評價結(jié)果進(jìn)行審核確認(rèn)，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，接受學(xué)生與家長的咨詢與申訴。學(xué)生中考時的綜合素質(zhì)評價等級的基本換算辦法為：先給各等級賦分值：A＝5,B＝4,C＝3,D＝2。具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)表格（見附件3）內(nèi)。在學(xué)校、教育部門等部門組織的“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”及文藝匯演中獲得的成績；參加學(xué)校、教育部門組織的“中華詩文誦讀”、“百家講壇”、“學(xué)生論壇”、“辯論會”、“演講會”等，以及攝影展、書畫展、征文等比賽的獲獎成果?！敖處熢u價”：班主任組織各學(xué)科教師進(jìn)行評定。在主題性評價中，“學(xué)生自評”占10%，“同學(xué)互評”占40%，“教師評價”占50%。4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應(yīng)在100——150字內(nèi)。二、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價細(xì)目表（附后）三、評價組織為加強對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的 內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。在綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則:適應(yīng)性原則。六、呈現(xiàn)與使用評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。三、評價組織為加強對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第一篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成員：主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；差異性原則。（3）建立舉報申訴制度。（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。學(xué)校成立初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作及審核領(lǐng)導(dǎo)小組組長：吳續(xù)香副組長：葉華橋成員：年級組長班主任教師代表家長代表具體辦公：主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。2）同學(xué)互評：每一位學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評價量分。本細(xì)則自2010年9月1日起施行。評價維度。評定時以學(xué)生平時表現(xiàn)為依據(jù)，參考個人陳述和實證材料進(jìn)行，結(jié)果以等級呈現(xiàn)。（10）校報、?？?fù)責(zé)人及節(jié)目主持人。（四）學(xué)期綜合素質(zhì)等級的合成將學(xué)生的日常常規(guī)性評價、學(xué)期主題性評價和標(biāo)志性成果評價的等級進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。每個學(xué)生的中考綜合素質(zhì)等級分值為：N＝（Qn1+Qn2）/220%＋(Bn1+Bn2)/220%＋(Jn1+Jn2)/250%＋Zn10%其中，N代表中考綜合素質(zhì)等級分值，nn2分別代表第一、第二個學(xué)期的等級分值，Q、B、J分別代表七、八、九年級，Zn代表綜合榮譽。學(xué)生管理處（或?qū)W校類似機構(gòu)）為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體協(xié)調(diào)與管理者。一般地，如量化管理是一等的班級，A等人數(shù)可以占到35%，量化管理是二等的A等人數(shù)占30%，量化管理是三等的A等人數(shù)只能占到25%。一、指導(dǎo)思想按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，落實濰坊市關(guān)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的精神，堅持以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。班級評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。將學(xué)生綜合素質(zhì)的某一維度評為C級應(yīng)慎重。把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。不說謊，不抄襲，不作弊。學(xué)習(xí)效果2課上積極參與，勤思多問，反饋效果好。4了解預(yù)防艾滋病等傳染病常識，拒絕毒品，不受疾病困擾。技能水平5具有一定的個人生活處理能力，會處理自己最基本的生活事情，沒有事事依賴家長的習(xí)慣。5認(rèn)真上勞技課。3做到“五不”（不偏食、不吃零食、不吸煙、不喝酒、不濫用藥品）。2在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)和反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誠實守信真誠待人，言行一致；正直坦誠，知錯就改。成立組織機構(gòu)，設(shè)專人負(fù)責(zé)，做到不培訓(xùn)不上崗，先培訓(xùn)后上崗，嚴(yán)格管理程序，操作規(guī)范，不折不扣地落實《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》。各學(xué)校每個學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)每個維度的等級達(dá)到A級的比例，原則上不得超過該校各學(xué)年學(xué)生總數(shù)的30％（道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)項目不受限）。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，班級評價小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄等方法，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。履行職責(zé)：①落實市的實施方案，制定學(xué)校評價的實施細(xì)則，明確各維度中每個等級的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價程序；②認(rèn)定班級評價小組成員；③組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。附學(xué)生綜合素質(zhì)評價常規(guī)性月評定表（表1）附學(xué)生綜合素質(zhì)評價主題性學(xué)期評定表（表2）附學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)志性成果學(xué)期登記表（表3）附學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價匯總表（表4）第五篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（定稿）壽光市教育局文件壽教字[2009]17號壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是普通高中招生的重要依據(jù)。學(xué)生每學(xué)期學(xué)分獲得情況與學(xué)期綜合素質(zhì)評價直接掛鉤，每學(xué)期達(dá)不到規(guī)定基礎(chǔ)學(xué)分的，當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)等級不能評為A等。學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。綜合榮譽先賦值計算分?jǐn)?shù)，依據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定等級，A等不超過30%。將每位學(xué)生的總分?jǐn)?shù)由高到低排序，確定A、B、C、D等級，A等比率平均不超過30%。在開展的科學(xué)素養(yǎng)教育和“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”活動中，獲得的科技創(chuàng)新、社會研究報告；（9）各類“節(jié)日”及活動獲獎。班級評價小組對每個學(xué)生的等級進(jìn)行匯總，由高到低確定“同學(xué)評價”等級。包括學(xué)生本人、同學(xué)、教師。3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價結(jié)果如實填寫。一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）評語表述。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。（2）建立誠信制度。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的