【正文】 在課題研究的實踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅持計算天天練，數(shù)學(xué)課前2分鐘進行口算，每天晚上進行35分鐘的計算練習(xí)。（3）加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。算法是解決“怎么算”的問題，即計算法則。（2）輕視口算和估算。三年級下冊對數(shù)的運算要求：1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。進一步認(rèn)識口算和估算在提高學(xué)生計算能力方面的重要作用。教師要及時了解學(xué)生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。因為學(xué)生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。四、研究結(jié)果與成效通過本課題研究基本實現(xiàn)以下目標(biāo)：設(shè)計筆算試卷，通過答卷收集錯題，分析查找影響學(xué)生計算筆算正確率的因素。在口算練習(xí)中還要經(jīng)常變換口算形式，提高學(xué)生的口算興趣。在通常做題時還發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有估算意識。在課題實施階段設(shè)計了各種研究方法，并設(shè)計筆算試卷對各年級學(xué)生進行了一次抽樣調(diào)查，在調(diào)查測試的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)論證，撰寫課題結(jié)題報告。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。（3）運用個案分析法隨時記錄研究的步驟、心得體會、典型個案，定期上交相關(guān)論文，案例。（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的研究。學(xué)生的計算錯題在逐漸減少，數(shù)學(xué)成績也相應(yīng)提高。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對計算試題進行觀察、思考、判斷、決定能否簡便計算，怎樣簡算。因此，我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。通過引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計算效率與計算能力。因此，我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。要求學(xué)生列式畫線要用尺子。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的品質(zhì)。我們組在教學(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。抓好估算，提高學(xué)生自我檢驗的能力，提高學(xué)生計算的正確率。5247。三、課題研究目標(biāo)：通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。5247。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。算法優(yōu)化是在算法多樣化的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的基本運算能力，從而達到“上不封頂、下要保底”的教學(xué)要求的前提下提出來的。調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學(xué)生計算能力通過問卷進行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)。（3）整理課題研究的過程性材料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。但是，我班學(xué)生特別是在實際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在調(diào)查問卷中涉及了口算、筆算、估算、簡便運算幾種題型，結(jié)合教師自己的教學(xué)實際，及學(xué)生的答卷情況，我們認(rèn)為導(dǎo)致計算出錯率高的原因主要有：口算不過關(guān)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，口算能力不好的學(xué)生在進行筆算時問題相對比較多，尤其對于一些學(xué)困生。如將除號看成加號；；將58寫成85，等；答案抄錯?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準(zhǔn)確率。更重要的是有相當(dāng)一部分學(xué)生還養(yǎng)成了檢查的良好習(xí)慣，對他們的數(shù)學(xué)成績也有了一定的影響。通過這次課題的研究，我覺得自身的教學(xué)經(jīng)驗增強了，科研能力也有了提升。如：簡便運算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期的工作，除了要做好方案中的幾項工作外，教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出規(guī)律，只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計算能力。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。（2）加強學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識的激發(fā)一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復(fù)的強調(diào)和訓(xùn)練。培養(yǎng)細(xì)心檢驗的習(xí)慣。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓(xùn)練?！币虼?，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。跟蹤調(diào)查13個孩子的作業(yè)，并進行分析。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。如何正確把握算法多樣和最優(yōu)化的銜接點。實踐證明，口算對學(xué)生的計算能力有很大作用。要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。（4）培養(yǎng)學(xué)生的估算意識估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對學(xué)生的計算也有一定的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。算理不清楚，筆算時數(shù)字位置不正確豎式計算時，學(xué)生對位值制理解不清楚，數(shù)位不能對齊。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。各年級的學(xué)生有著不同的計算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點。六、課題研究的計劃： 第一階段：研究準(zhǔn)備階段：（1）調(diào)查了解學(xué)生的計算能力的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)計算錯誤的原因，同時調(diào)查數(shù)學(xué)教師計算課的現(xiàn)狀，研究對策。通過本課題的研究，在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。甚至桌面到處打草稿。四、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因為學(xué)生思維的發(fā)展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展。我將繼續(xù)堅持不懈的努力！學(xué)生計算能力第二篇：提高小學(xué)生計算能力的策略研究參加《小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)策略研究》心得體會臨滄市臨翔區(qū)南屏小學(xué) 何祝然計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，縱觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了，并且在教學(xué)評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。一、注意激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的計算能力興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本次課題我主要從以下幾個方面進行訓(xùn)練研究，取得一定成效。當(dāng)然，檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。那么，我們可以相信 ,提高的那一天不會很遠。一定要引導(dǎo)學(xué)