【正文】 生通過對比分析找出最簡單最優(yōu)的方法，為提升學(xué)生的計算能力打下基礎(chǔ)。七、課題研究過程：（一）調(diào)查研究，分析錯因。（2）加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生計算能力奠定基礎(chǔ)口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。三、課題研究的目標(biāo)：研究目標(biāo)：通過本課題的實(shí)踐與探索，在不斷完善的過程中，逐步達(dá)到以下目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容之一。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。如：20739=2674,35040=1400等。針對以上問題，在教學(xué)中我們采取了以下方法：（1）加強(qiáng)口算的練習(xí)口算它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。我們平時可以有目的、有計劃、有意識地進(jìn)行簡便計算的訓(xùn)練,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且可以發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,看和想是運(yùn)用簡便計算的關(guān)鍵。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，提高正確率。它是計算能力的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅持學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，同時還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。一些有價值的材料只停留思考層面，未能形成案例進(jìn)行深入的分析和研究，未能及時對材料進(jìn)行整理與總結(jié)。學(xué)生現(xiàn)狀但是，我們?nèi)昙墝W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4．個案分析法?！墩n標(biāo)》明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡捷速算。同時，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計算的準(zhǔn)確無誤。口算與估算學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個長期訓(xùn)練積累的過程。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。調(diào)查顯示，近78%的學(xué)生認(rèn)為計算做錯的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻摹Ｋ?、課題研究內(nèi)容：研究影響小學(xué)生計算能力的各種因素及對策。第五篇：三年級小學(xué)生計算能力提高的策略研究三年級小學(xué)生計算能力提高的策略研究一、課題的提出：計算教學(xué)的重要性計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。（3）重視錯題的訂正反饋教師要及時了解學(xué)生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。小課題研究給我們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，展示自我的舞臺。學(xué)生的計算能力提高了，成績也隨之有相應(yīng)的提高。（3）教會學(xué)生靈活運(yùn)用簡便方法進(jìn)行驗(yàn)算 加強(qiáng)簡便運(yùn)算的訓(xùn)練,也是提高學(xué)生的計算速度與正確率的一個重要途徑。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了；注意力不集中。如：4580=3840,32120=6410,3017=501等。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實(shí)并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。（4）做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施過程調(diào)查。但是，我從眾多的案例中和研討課堂中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中往往以下問題：一是為了多樣化而多樣化，二是不能正確處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系，即只重視多樣化，而不注重算法優(yōu)化。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。2=20247。從而提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。2=20247。當(dāng)然，學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。、培養(yǎng)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。研究中我嚴(yán)格抓學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。”如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。比如5499，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100個54減去1個54，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時較短?！比绻状胃兄粶?zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。小學(xué)計算教學(xué)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。（2）學(xué)生的計算能力在逐步提高。四、課題研究的內(nèi)容以學(xué)以致用的原則，著眼素質(zhì)教育，對提高小學(xué)計算能力的策略進(jìn)行研究和探索。（2）針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，立足于課堂，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的研究、計算教學(xué)過程與方法的研究、算法多樣化與熟練化的研究、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。一、課題背景及界定計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程課題研究準(zhǔn)備階段，我們搜集了學(xué)生有關(guān)筆算乘法的作業(yè)，尋找了其中存在的問題，查閱有關(guān)資料確定了課題。通常驗(yàn)算的方法有：估算法、簡便運(yùn)算法、重算法等。在教學(xué)中要進(jìn)行經(jīng)常性的口算練習(xí)。驗(yàn)算的方法不唯一，通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生換個思路進(jìn)行驗(yàn)算是比較有效地驗(yàn)算方法。最好的方法是讓學(xué)生換個思路進(jìn)行驗(yàn)算。如：簡便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。如何正確處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，還是我今后應(yīng)該繼續(xù)研究的一個課題。3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。七、課題研究的效果、成果經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對于計算題的興趣正逐步增強(qiáng)。（2）學(xué)生的計算能力在逐步增強(qiáng)。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。算理是解決“為什么這樣算”的問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機(jī)會和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（1）激發(fā)學(xué)生計算的興趣，變被動為主動。2．提高了學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)性格品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算習(xí)慣，認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，仔細(xì)審題、分析、檢查驗(yàn)算、總結(jié)反思的良好習(xí)慣。（2）重視算理的講解。如。本課題圍繞如何提高小學(xué)生的筆算、口算計算能力這一主題進(jìn)行研究，研究對象是一至六年級小學(xué)生，本課題主要采用了調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、測試觀察法等。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。（4）定期進(jìn)行階段總結(jié)，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，并在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點(diǎn)，繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。（2）、計算教學(xué)過程與方法的研究。四年級上學(xué)期的一次筆算測試，規(guī)定時間內(nèi)完成12道