【正文】 你讀到的是一枝自然而然的紅杏?、菙D出。）(2)“扣”的意思是——（敲）換成“敲”好不好？（敲太重）討論，指名答。）蒼苔，一般來說都是長在一些石縫里面潮濕的地方。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來回答嗎？ 大概是因?yàn)橹魅藧巯ё约旱那嗵?，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。）師：為什么很久沒有來人來開門呢？（可能是主人不在家吧。有誰了解他？匯報(bào)讀古詩 大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。(入詩境、悟詩情)1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)2．師問一個(gè)問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥：小中見大，給讀者想象的空間。(板書：游園不值)2．(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩時(shí)就進(jìn)行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中作者所見到的美吧！七、小結(jié)作者游賞花園進(jìn)不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。③感受詩的意境，用自身的話說說詩句的意思。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。板書設(shè)計(jì)游園不值掃興→喜悅想 滿園春色看 一枝紅杏教學(xué)反思要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。、煉句，在語言運(yùn)用上下功夫。要求讀音正確，注意節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。讀出古詩的停頓和節(jié)奏。柴扉：柴門。編兒歌或詩：老師示范春色滿園綠青苔，鳥語花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開懷，紅杏出墻引客來。久：很長時(shí)間?！队螆@不值》教案7教學(xué)要求：理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。1背誦詩句。② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語言。詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（配樂范讀古詩）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。2．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。西辭：辭別。（2）請(qǐng)2～3名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。詩人雖然沒能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。不值：沒有遇到要訪的人。背誦古詩。（6）采用多種方式朗讀后兩句：指名讀、齊讀、自由讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集描寫春的詩句教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、以文引詩、營造氣氛。這幾句話，就是贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。五、拓展：師：下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小老師，為大家介紹寫春天的詩。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩來學(xué)習(xí)。表達(dá)了詩人贊美春天的情感）（板書：（看）一枝紅杏（想）滿園春色）同樣是描寫春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。（2）同桌之間互相解釋詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。（煙花：艷麗的春景。只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。2. 依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。憐：愛惜。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）教學(xué)反思：古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)。1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？來匯報(bào)一下“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？辨析“應(yīng)”“憐”的含義。聽錄音，聽示范朗讀。① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住****誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。初讀，大體了解內(nèi)容。有感情地讀，讀出詩的韻味來。有感情地朗讀古詩。九、巧設(shè)練習(xí)給古詩配畫。細(xì)讀古詩現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，想同學(xué)們幫幫忙。誰能背誦一些？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。開頭就用好字來贊美雨，并把它擬人化，說它知時(shí)節(jié)，懂得滿足客觀需要。情感：陶冶美的情操。誰家而不是家家，啄春泥則是剛剛開始筑巢，可見是新燕。理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開。專程來拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。同學(xué)讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。③體會(huì)詩人的思想感情。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。2．自學(xué)古詩?！毕胍幌?，畫中人有怎樣的想法?③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。5．閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人情感。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？①知詩人，解詩題。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。生讀。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？（失望、掃興。杜甫的《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。春色∕滿園∕關(guān)不住，一枝∕紅杏∕出墻來。）一個(gè)“扣”字，扣出了對(duì)園主人的——尊重，扣出了對(duì)園子的——喜愛 路過花開的時(shí)候，希望穿行在蔥郁的花叢樹叢，在美好和快樂中穿花拂葉，一路繽紛，一路收獲。）那我們是怎樣感受到的呢？（想象出來的。（5）春天來了，這么美，這么突然。自由讀讀詩句，你發(fā)現(xiàn)詩人看到了什么？品讀“憐”。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀，感受故詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵。現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請(qǐng)你站起來背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。學(xué)生朗讀全詩。師：對(duì)，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意)①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。前兩句，語速平緩，聲音以柔和為佳。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。師生齊背誦這首詩。⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。教學(xué)過程一、課前談話。（讀出喜歡之情）五、誦讀和背誦詩歌。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。初讀詩歌，解讀詩題。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。④最后兩句寫什么？最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。，理解句意。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。作業(yè)(三選二完成)背誦、默寫古詩。老師這里也有一些詞語，請(qǐng)你來讀一讀。小組檢查并自由讀古詩。b、有蝴蝶，有蜜蜂。憐：愛惜。(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。c、有濃郁的花香。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。以求真正領(lǐng)略古詩的語言美、意境美。讀詩句，悟詩情。）抓字眼，明詩意。）理解詩句。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。(結(jié)合圖理解)憐：是可憐的意思嗎?應(yīng)：大概 可能F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”G 看來同學(xué)們都理解了這句詩，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因?yàn)?…… 所以……”的 句式說一說一二兩句的意思嗎?F 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說(游園不值) 這時(shí)詩人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書：失落)2 欣賞紅杏，感受春意A 詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說：一枝紅杏出墻來)B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色.C 交流D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書：興奮)設(shè)計(jì)意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.四 拓展升華，體驗(yàn)詩人情感1 集體有感情地朗讀古詩.2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.《游園不值》教案3本課教材分析：本課是第3單元的第一課。背誦古詩。d．理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。送：送別。大詩人李白曾在此送別他的好朋友詩人孟浩然，留下了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請(qǐng)1～2名學(xué)生將兩句詩的解釋說一說。2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。（二）理解應(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語在詩句中的意思。(1)交流對(duì)題目的理解。第一篇：游園不值簡案游園不值山東省肥城市老城鎮(zhèn)新村小學(xué):徐榮榮教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)和能力目標(biāo): 掌握本詩的生字。師介紹葉紹翁（課件介紹：葉紹翁）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮W(xué)學(xué)《游園不值》這首詩，如果有不懂的地方可以和邊上的同學(xué)商量，也可以找我商量，好不好？（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）組織交流?！队螆@不值》教案1一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（5）有感情地齊讀古詩，體會(huì)詩句意思。通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩有時(shí)不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。黃鶴樓坐落在長江邊，因其神奇的傳說和獨(dú)特的地理位置而著名。（黃鶴樓：地名。如此美景，詩人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩人此刻的心情嗎？（依依不舍，惋惜）詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會(huì)一下后兩句詩。）（板書：依依惜別）（5）有感情地朗讀古詩。E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。自在：自由自在。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來描述自己的感受到的內(nèi)容，說