【正文】 你讀到的是一枝自然而然的紅杏?、菙D出。）(2)“扣”的意思是——（敲）換成“敲”好不好？（敲太重）討論，指名答。）蒼苔，一般來說都是長在一些石縫里面潮濕的地方。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。我也喜歡這句，春天的美景是關不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的?，F(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？ 大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。）師：為什么很久沒有來人來開門呢？（可能是主人不在家吧。有誰了解他？匯報讀古詩 大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。(入詩境、悟詩情)1．學生質(zhì)疑的問題(略)2．師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。(板書：游園不值)2．(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。一方面，指導學生有感情地讀古詩時就進行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。同學們，學了這首詩，你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中作者所見到的美吧！七、小結作者游賞花園進不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達了作者對生機勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。③感受詩的意境，用自身的話說說詩句的意思。學習生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學習古詩的步驟及方法。板書設計游園不值掃興→喜悅想 滿園春色看 一枝紅杏教學反思要給學生提供合作交流的空間與時間。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。云腳低寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。、煉句，在語言運用上下功夫。要求讀音正確，注意節(jié)奏。教學重點理解《春夜喜雨》的語句，領會寫景抒情、融情于景的特點。多可惜呀！詩人想進去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）正當他掃興想回時，他又看到了什么？。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學生的情感。讀出古詩的停頓和節(jié)奏。柴扉：柴門。編兒歌或詩：老師示范春色滿園綠青苔，鳥語花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開懷，紅杏出墻引客來。久：很長時間。《游園不值》教案7教學要求：理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。1背誦詩句。② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。運用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)同學的動手能力。教學重點：感悟、積累、運用語言。詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學這首詩。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。2．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的天空里。西辭：辭別。（2）請2～3名學生朗讀，師生評議。詩人雖然沒能進入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。不值：沒有遇到要訪的人。背誦古詩。（6）采用多種方式朗讀后兩句：指名讀、齊讀、自由讀。教學準備：課前搜集描寫春的詩句教學課件 教學過程：一、以文引詩、營造氣氛。這幾句話，就是贊美了春天萬物復蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。五、拓展：師：下面請同學們來當小老師，為大家介紹寫春天的詩。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。針對這種情況，教師可指導學生聯(lián)系下句詩來學習。表達了詩人贊美春天的情感）（板書：（看）一枝紅杏（想）滿園春色）同樣是描寫春天景色，《江畔獨步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。（2）同桌之間互相解釋詩句意思，體會詩人所表達的情感。（煙花：艷麗的春景。只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。2. 依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。下面我們就用這種方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。憐：愛惜。（可吟詩、畫畫、習作等）教學反思：古詩教學一直是語文教學的難點。1）、經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下“憐”“應”分別解釋成什么？辨析“應”“憐”的含義。聽錄音，聽示范朗讀。① 老師范讀，指導有節(jié)奏，讀出重音。師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住****誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。初讀，大體了解內(nèi)容。有感情地讀，讀出詩的韻味來。有感情地朗讀古詩。九、巧設練習給古詩配畫。細讀古詩現(xiàn)在老師有一個問題，想同學們幫幫忙。誰能背誦一些？今天，我們就要來學習一篇寫春天的古詩《游園不值》。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請你欣賞一下，并配上樂曲練習朗誦這首詩。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。開頭就用好字來贊美雨，并把它擬人化，說它知時節(jié)，懂得滿足客觀需要。情感：陶冶美的情操。誰家而不是家家，啄春泥則是剛剛開始筑巢，可見是新燕。理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。（應憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開。專程來拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。學會本課的生字詞，理解“應憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。同學讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。③體會詩人的思想感情。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。2．自學古詩?！毕胍幌耄嬛腥擞性鯓拥南敕?③談一談讀“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。5．閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)2．復習古詩學法我們以前學習古詩采用了什么方法呢？①知詩人，解詩題。同學們可否用音樂來唱出來。教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。2． 利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。生讀。你們想，他此時的心情怎樣？（失望、掃興。杜甫的《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。掃興春色滿園/關//不住，一枝紅杏/出//墻/來。春色∕滿園∕關不住，一枝∕紅杏∕出墻來。）一個“扣”字，扣出了對園主人的——尊重，扣出了對園子的——喜愛 路過花開的時候，希望穿行在蔥郁的花叢樹叢，在美好和快樂中穿花拂葉，一路繽紛，一路收獲。）那我們是怎樣感受到的呢？（想象出來的。（5）春天來了，這么美，這么突然。自由讀讀詩句，你發(fā)現(xiàn)詩人看到了什么？品讀“憐”。教學難點：通過品讀，感受故詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵?，F(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。學生朗讀全詩。師：對，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學習方式。我讀懂了“春色滿園關不住”，這句說這滿園子里春色是關也關不住的。同學們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。大家愿意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。但無論用什么方法，應因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。(合作完成)(師生互動結合課件)(抓字眼，曉詩意)①在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。3．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。前兩句，語速平緩，聲音以柔和為佳。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。師生齊背誦這首詩。⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。教學過程一、課前談話。（讀出喜歡之情）五、誦讀和背誦詩歌。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。初讀詩歌，解讀詩題。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。④最后兩句寫什么？最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。，理解句意。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。作業(yè)(三選二完成)背誦、默寫古詩。老師這里也有一些詞語，請你來讀一讀。小組檢查并自由讀古詩。b、有蝴蝶，有蜜蜂。憐：愛惜。(引導理解“應”、“展齒”的詞義)師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。c、有濃郁的花香。這個詞在此不當“可憐”講。（讀后問：跟我們今天學的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）四、體會“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。以求真正領略古詩的語言美、意境美。讀詩句，悟詩情。）抓字眼，明詩意。）理解詩句。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。(結合圖理解)憐：是可憐的意思嗎?應：大概 可能F 理解“應憐屐齒印蒼苔”G 看來同學們都理解了這句詩，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因為 …… 所以……”的 句式說一說一二兩句的意思嗎?F 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說(游園不值) 這時詩人的心情如何? (結合回答相機板書：失落)2 欣賞紅杏，感受春意A 詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說：一枝紅杏出墻來)B 發(fā)揮想象動筆寫一寫滿園春色.C 交流D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?E 指導朗讀 (相機板書：興奮)設計意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學生的學習熱情.四 拓展升華，體驗詩人情感1 集體有感情地朗讀古詩.2補充閱讀《江畔獨步尋花》.《游園不值》教案3本課教材分析：本課是第3單元的第一課。背誦古詩。d．理解孤帆遠影碧空盡的意思。送：送別。大詩人李白曾在此送別他的好朋友詩人孟浩然，留下了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請1～2名學生將兩句詩的解釋說一說。2．逐句討論學習，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。（二）理解應憐小扣煙花盡唯等詞語在詩句中的意思。(1)交流對題目的理解。第一篇：游園不值簡案游園不值山東省肥城市老城鎮(zhèn)新村小學:徐榮榮教學目標: 知識和能力目標: 掌握本詩的生字。師介紹葉紹翁（課件介紹：葉紹翁）師：請同學們試著學學《游園不值》這首詩，如果有不懂的地方可以和邊上的同學商量，也可以找我商量，好不好？（學生討論學習，教師巡視指導）組織交流?！队螆@不值》教案1一、教學目標（一）學習古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。（5）有感情地齊讀古詩，體會詩句意思。通過以上的學習，使學生懂得解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。黃鶴樓坐落在長江邊，因其神奇的傳說和獨特的地理位置而著名。（黃鶴樓：地名。如此美景，詩人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對的卻是分別，你能體會到詩人此刻的心情嗎？（依依不舍，惋惜）詩人是如何將他復雜的心情表達出來的呢？我們來體會一下后兩句詩。）（板書：依依惜別）（5）有感情地朗讀古詩。E 出示“應憐屐齒印蒼苔”蒼苔：綠色的苔蘚 (結合圖理解)屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。自在：自由自在。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。第二，要引導學生邊讀邊想象，用自己的話來描述自己的感受到的內(nèi)容，說