【正文】 如我們?cè)诿總€(gè)短期目標(biāo)完成之后，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包拓長(zhǎng)、短期目標(biāo)是否切合實(shí)際，評(píng)量方式是否正確，教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)，提供的`相關(guān)服務(wù)是否合適等等。還要矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，鞏固正確行為。其實(shí)這就是智障教育的特點(diǎn)，所以開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。訓(xùn)練效果左手基本上能掌握抓握動(dòng)作，右手有時(shí)候還是不能用拇指壓食指，但慢慢的做能完成動(dòng)作。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。羅傳璽與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。雖然任務(wù)繁重，但我們?nèi)w教師一定不畏辛苦、力行奉獻(xiàn)，把黨、政府、領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，通過(guò)送教這一途徑傳達(dá)到更多的殘疾孩子及其家庭。用心地制定個(gè)別化教育服務(wù)計(jì)劃，在送教過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行落實(shí)。今年3月，組織全體教師到南昌師專學(xué)習(xí)。在此，我要向幸校長(zhǎng)和全體老師表示誠(chéng)摯的感謝和深深的敬意，祝你們好人一生平安！”教育局華局長(zhǎng)親自參與了一次我們的送教活動(dòng)，每當(dāng)看到孩子摟著老師又親又抱，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都能讓家長(zhǎng)欣喜異常時(shí)，他總會(huì)情不自禁地贊許道：“我們的老師確實(shí)富有愛(ài)心，真讓人感動(dòng)。為了切實(shí)落實(shí)黨和政府的政策和關(guān)懷，讓殘疾兒童及其家庭真切感受到社會(huì)的溫暖，我們一貫重視提高教師的師德修養(yǎng)，對(duì)參與送教工作的教師提出了最基本的一項(xiàng)要求：對(duì)殘疾孩子及家長(zhǎng)要尊重、理解與同情，熱情服務(wù)，耐心作答。走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人。也由于程度過(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們的老師克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業(yè)，“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。你們的工作做得很實(shí)，堅(jiān)持做下去，一定會(huì)取得很好的成效！”學(xué)校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費(fèi)的教育服務(wù)，還關(guān)心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問(wèn)物品，為每位殘疾孩子送上免費(fèi)的校服，為特困家庭爭(zhēng)取政府的扶助，為他們送上醫(yī)療康復(fù)的信息??沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有孩子的康復(fù)和進(jìn)步。5月上旬，選派一些教師到南昌師專聆聽(tīng)臺(tái)灣東華大學(xué)特殊教育專家講座。每次送教前，認(rèn)真擬寫(xiě)教案；送教回來(lái)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。我們一定會(huì)努力通過(guò)送教上門(mén)工作，讓更多的殘疾孩子能夠通過(guò)康復(fù)，達(dá)到生活自理，切實(shí)減輕家庭的負(fù)擔(dān)。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我立即對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入分析，并把分析結(jié)果及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。手掌分開(kāi)的角度變大，所有的手指都能分開(kāi)。第五篇：送教上門(mén)工作總結(jié)一、探求送教上門(mén)的課程模式這是一群暫時(shí)不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。精心游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行進(jìn)展性評(píng)估時(shí)我們采用任課教師平時(shí)的觀察、不定時(shí)評(píng)估等動(dòng)態(tài)性方法來(lái)完成。我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展進(jìn)展性評(píng)估，以評(píng)鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。要循序漸進(jìn)，小步子，多練習(xí)，多實(shí)地操作。要讓智障兒童有點(diǎn)滴的進(jìn)步是非常困難的，有時(shí)候你感覺(jué)付出了百倍的努力，卻只收到的一點(diǎn)的效果。手掌相碰后教師輔助學(xué)生把手腕往外掰。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。持之以恒，送教到位愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。我校的送教上門(mén)工作雖已基本走上正軌，但還存在許多的困難。在對(duì)孩子進(jìn)行初步評(píng)估后，他們用心琢磨自己教的孩子有什么特點(diǎn)，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行康復(fù)，怎樣進(jìn)行康復(fù)。努力培養(yǎng)一支能夠致力于且勇于探索的不同層次、不同類別的師資隊(duì)伍。??在你們的多次溝通和引導(dǎo)下，現(xiàn)在我孫子已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。送教上門(mén)工作的對(duì)象是中重度的殘疾兒童，身患?xì)埣彩敲恳粋€(gè)孩子和家長(zhǎng)都無(wú)法逃避的不幸，那么，家境的貧困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺，讓家長(zhǎng)們都飽受著經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力的雙重折磨。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n，教具準(zhǔn)備得當(dāng)，堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。我們只能慢慢來(lái)，播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力，爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。每一位送教的老師對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是百般尊重和關(guān)心，態(tài)度親和，語(yǔ)言溫婉，工作耐