【正文】 個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。閱讀。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。對能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。理解和運(yùn)用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾。四、教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)46個(gè)漢字、18個(gè)部首，認(rèn)識4種漢字結(jié)構(gòu)，掌握筆順規(guī)則。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說“再見”。對能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。理解和運(yùn)用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時(shí)注重字的復(fù)現(xiàn)率，穿插了識字部分。三、：聽懂老師發(fā)出的指令，遵守課堂紀(jì)律。四、教學(xué)目的要求（1）能夠?qū)W會觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。7解決生活實(shí)際問題。小華、小輝注意力和思維很難集中，口語表達(dá)不清楚，衛(wèi)生習(xí)慣不好。長期堅(jiān)持熟記膾炙人口的篇章段落、摘錄語等，不僅能豐富記憶內(nèi)容，且記憶的能力也得到了提高，對智力發(fā)展有促進(jìn)作用。如果潛力得不到充分正確的發(fā)揮，智力發(fā)展將會受到抑制，教育的作用就很難收到預(yù)期效果。實(shí)踐可以使學(xué)生直接學(xué)習(xí)知識、豐富想象、充實(shí)語言。大體可以分為A，B，C三類。對于書寫，我會花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓大部分學(xué)生牢記每一個(gè)生字。針對當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的39。在愛生月活動(dòng)中，每位教師開展家訪活動(dòng)，了解每個(gè)學(xué)生的家庭生活情況。也可讓學(xué)生將音符選中，移動(dòng)后組成不同的節(jié)拍，編曲欣賞，營造音樂環(huán)境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂智能，同時(shí)也提高了學(xué)生的認(rèn)知和情感水平。學(xué)生全面發(fā)展：智慧與愛的培育我們依據(jù)“智愛教育”辦學(xué)理念，以樂學(xué)、向?qū)W為準(zhǔn)則，以減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為前提，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培智語文教學(xué)計(jì)劃5教師隊(duì)伍建設(shè)：智慧與愛的融入“智愛教育”要求教師研精畢智、潛心以愛。三、鉆研教材編寫的思路。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。培智語文教學(xué)計(jì)劃3一、班級情況分析本學(xué)期本班共有11名學(xué)生，其中男生8人，女生3人。C2類學(xué)生智力損失程度最重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發(fā)展嚴(yán)重受限，其中一名學(xué)生只能發(fā)“maa”等個(gè)別音。（3）培養(yǎng)學(xué)生的立思維教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊所涉及的生字詞。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，以下是小編整理的培智實(shí)用語文教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。（2）訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的39。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫。A類學(xué)生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習(xí)慣，書寫能力強(qiáng)。充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，讓學(xué)生多說。及時(shí)鞏固所學(xué)知識、反復(fù)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動(dòng)。“智愛教育”理念下的校園文化，無論是一條標(biāo)語、一塊雕塑，或者是一面浮雕、一幅圖案，均體現(xiàn)智慧的思考、親切的關(guān)懷。三、營造音樂環(huán)境，激發(fā)音樂智能音樂智能主要指對于節(jié)奏、音調(diào)和旋律的感悟和直覺能力，學(xué)生聽覺敏銳，善于模仿，具有音樂的潛能。培智語文教學(xué)計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想貫徹教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實(shí)局有關(guān)通知精神，切實(shí)加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)“把學(xué)校辦成師生自助、互動(dòng)、發(fā)展的樂園”的目標(biāo)。主題班會。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。堅(jiān)守教師的職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，注重特殊學(xué)生的缺陷補(bǔ)償，實(shí)施好培智語文教育教學(xué)工作，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，融入學(xué)生的實(shí)際生活需要與真實(shí)需求，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生成長及融入生活、融入社會做好鋪墊。能夠正確拼讀詞語。六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表九月份第一單元人有兩個(gè)寶我們的老師大掃除語文小天地一十月份第二單元重陽節(jié)我學(xué)會了關(guān)心媽媽自己去吧語文小天地二口語交際：我喜歡的水果十一月份第三單元金木水火土畫大小多少語文小天地三十二月份第四單元花園果園它們都會跳家語文小天地四口語交際：請你幫個(gè)忙一月份鞏固復(fù)習(xí)培智語文教學(xué)計(jì)劃10一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)踐大語文教學(xué)觀智力的發(fā)展需要有一個(gè)廣闊的“背景”作前提，而要形成這種“背景”，教師就不能把眼光局限在課內(nèi)、校內(nèi)，而要把眼光放到課外、校外，樹立廣泛積累的思想；不能只重視知識和技巧的傳授，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用；不能只就語文知識談?wù)Z文知識，就語文能力談?wù)Z文能力，而要注意語文的其他功能，為智力發(fā)展提供基礎(chǔ)、材料和馳騁的廣闊天地。要把語文智力遷移到課堂外、課文外的問題上，使他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識方法觀察、認(rèn)識社會和自然。除了抓思路教學(xué)外，還要分析文章的特點(diǎn)，從不同側(cè)面、不同角度對思維和語言進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也使想象和觀察得到訓(xùn)練。小平、小岸性格活潑好動(dòng)，語言表達(dá)能力強(qiáng)，理解、接受能力很好，生活適應(yīng)性很快。4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，讓學(xué)生多說。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本教材從“學(xué)校生活”、“個(gè)人生活”、“家庭生活”、“自然與社會”、“國家與世界”這五個(gè)單元對學(xué)生生活語文能力進(jìn)行階段設(shè)計(jì)，11篇課文、5個(gè)語文小天地和2個(gè)口語交際是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際需要編寫課程，通過分層教學(xué)的形式以達(dá)到不同的教學(xué)效果。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。內(nèi)容簡、分量輕、插圖多、色彩重、童趣濃、貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以日常用語為訓(xùn)練重點(diǎn)，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（三）在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。C2類學(xué)生智力損失程度最重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發(fā)展嚴(yán)重受限，其中一名學(xué)生只能發(fā)“ma a”等個(gè)別音?；谳p度弱智兒童的生理和心理特點(diǎn)，第一冊語文教科書內(nèi)容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。三、教學(xué)措施：對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。能夠基本的表達(dá)。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時(shí)間較長，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀(jì)律。通過看圖、觀察事物，學(xué)說一句完整的話。（五）在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。能夠基本的表達(dá)。教材課文部分主要由兩部分組成。（AB組）認(rèn)識學(xué)校的不同場所，認(rèn)識更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊所涉及的生字詞。有針對性地開展培優(yōu)輔差活動(dòng)。緊密圍繞生活單元主題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。把這四方面結(jié)合起來，不僅是語文教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的要求，也是智力發(fā)展的必然要求。第三，要根據(jù)學(xué)生不同的智力層次和語文水平，提出不同的任務(wù)、要求，使每個(gè)學(xué)生都不同程度地有所發(fā)展。語言的貧乏，不僅使智力活動(dòng)的結(jié)果無法準(zhǔn)確記錄，而且使智力活動(dòng)本身也要受到限制。，積極參與班級大掃除。C類學(xué)生智力損失相對較重，但能夠理解教師的簡單話語，接受能力較弱，書寫能力差。興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。以“學(xué)生心目中的好老師”評選活動(dòng)為載體，組織師生、家長通過測評方式，了解學(xué)生心目中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)全體教師的愛生工作熱情和積極性。開展談心活動(dòng)，與自己任教的班級學(xué)生做一次心靈的溝通，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況，確立“了解－理解－關(guān)愛”的育人理念，讓學(xué)生感受到教師的平等、誠信。五、開展合作學(xué)習(xí)，提高人際交往智能人際交往智能是人的多元智能中非常重要的一個(gè)方面，可以幫助、促進(jìn)弱勢群體，從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。匯報(bào)中，英語情景劇、英文演唱、書法、篆刻等令參觀者對學(xué)生贊嘆不已。所以，學(xué)校倡導(dǎo)人人做“智愛型”教師，不斷創(chuàng)新教育智慧，且具備“四愛”，即愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。二、工作目標(biāo)使學(xué)生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。四、教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)46個(gè)漢字、18個(gè)部首，認(rèn)識4種漢字結(jié)構(gòu)，掌握筆順規(guī)則。想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。五、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容，進(jìn)行有目的的說話；學(xué)生解決問題的能力，學(xué)寫日記。學(xué)生智力水平不同。本冊教材充分考慮到語文學(xué)科的特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力開發(fā)他們的智力。由于初次擔(dān)任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多