【正文】 個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。閱讀。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。四、教學目的要求學習46個漢字、18個部首，認識4種漢字結構，掌握筆順規(guī)則。教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。該冊課文偏重識字教學，圍繞生活教材內容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關的字詞和句子作為課文，同時注重字的復現(xiàn)率，穿插了識字部分。三、：聽懂老師發(fā)出的指令，遵守課堂紀律。四、教學目的要求（1）能夠學會觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。7解決生活實際問題。小華、小輝注意力和思維很難集中，口語表達不清楚，衛(wèi)生習慣不好。長期堅持熟記膾炙人口的篇章段落、摘錄語等，不僅能豐富記憶內容，且記憶的能力也得到了提高，對智力發(fā)展有促進作用。如果潛力得不到充分正確的發(fā)揮，智力發(fā)展將會受到抑制，教育的作用就很難收到預期效果。實踐可以使學生直接學習知識、豐富想象、充實語言。大體可以分為A，B，C三類。對于書寫，我會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓大部分學生牢記每一個生字。針對當前師德師風建設中存在的39。在愛生月活動中，每位教師開展家訪活動，了解每個學生的家庭生活情況。也可讓學生將音符選中，移動后組成不同的節(jié)拍，編曲欣賞，營造音樂環(huán)境，活躍課堂學習氣氛，激發(fā)學生的音樂智能，同時也提高了學生的認知和情感水平。學生全面發(fā)展：智慧與愛的培育我們依據(jù)“智愛教育”辦學理念，以樂學、向學為準則，以減輕學生過重負擔為前提，促進學生全面發(fā)展。培智語文教學計劃5教師隊伍建設：智慧與愛的融入“智愛教育”要求教師研精畢智、潛心以愛。三、鉆研教材編寫的思路。以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。培智語文教學計劃3一、班級情況分析本學期本班共有11名學生，其中男生8人，女生3人。C2類學生智力損失程度最重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發(fā)展嚴重受限，其中一名學生只能發(fā)“maa”等個別音。（3）培養(yǎng)學生的立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。（4）根據(jù)學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編整理的培智實用語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。（2）訓練學生傾聽的能力，訓練學生理解所聽到的39。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。A類學生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣，書寫能力強。充分發(fā)揮學生語言天賦，讓學生多說。及時鞏固所學知識、反復復習，引導學生學以致用。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創(chuàng)造性活動?！爸菒劢逃崩砟钕碌男@文化，無論是一條標語、一塊雕塑，或者是一面浮雕、一幅圖案，均體現(xiàn)智慧的思考、親切的關懷。三、營造音樂環(huán)境，激發(fā)音樂智能音樂智能主要指對于節(jié)奏、音調和旋律的感悟和直覺能力，學生聽覺敏銳，善于模仿，具有音樂的潛能。培智語文教學計劃7一、指導思想貫徹教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實局有關通知精神，切實加強我校師德師風建設，以實現(xiàn)“把學校辦成師生自助、互動、發(fā)展的樂園”的目標。主題班會。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。堅守教師的職業(yè)道德，關心學生，注重特殊學生的缺陷補償，實施好培智語文教育教學工作，力求所學內容與學生實際相符，融入學生的實際生活需要與真實需求，在學習知識的同時重視學生的素質培養(yǎng)，為學生成長及融入生活、融入社會做好鋪墊。能夠正確拼讀詞語。六、教學進度計劃表九月份第一單元人有兩個寶我們的老師大掃除語文小天地一十月份第二單元重陽節(jié)我學會了關心媽媽自己去吧語文小天地二口語交際：我喜歡的水果十一月份第三單元金木水火土畫大小多少語文小天地三十二月份第四單元花園果園它們都會跳家語文小天地四口語交際：請你幫個忙一月份鞏固復習培智語文教學計劃10一、提高認識，轉變觀念，實踐大語文教學觀智力的發(fā)展需要有一個廣闊的“背景”作前提，而要形成這種“背景”，教師就不能把眼光局限在課內、校內，而要把眼光放到課外、校外，樹立廣泛積累的思想；不能只重視知識和技巧的傳授，更要調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用；不能只就語文知識談語文知識，就語文能力談語文能力，而要注意語文的其他功能，為智力發(fā)展提供基礎、材料和馳騁的廣闊天地。要把語文智力遷移到課堂外、課文外的問題上，使他們能夠運用課堂上學到的知識方法觀察、認識社會和自然。除了抓思路教學外，還要分析文章的特點，從不同側面、不同角度對思維和語言進行訓練，同時也使想象和觀察得到訓練。小平、小岸性格活潑好動，語言表達能力強，理解、接受能力很好，生活適應性很快。4充分發(fā)揮學生語言天賦，讓學生多說。本冊教材充分考慮教學的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段學生的認識規(guī)律。本教材從“學校生活”、“個人生活”、“家庭生活”、“自然與社會”、“國家與世界”這五個單元對學生生活語文能力進行階段設計，11篇課文、5個語文小天地和2個口語交際是結合學生生活實際需要編寫課程，通過分層教學的形式以達到不同的教學效果。充分利用現(xiàn)代化教育技術，多使用多媒體網(wǎng)絡進行教學，整合現(xiàn)有的教學資源，豐富課堂內容。（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。發(fā)展用短句準確表達的能力。內容簡、分量輕、插圖多、色彩重、童趣濃、貼近學生的實際生活，以日常用語為訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。（三）在語言上，對語言發(fā)展能力好的學生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。C2類學生智力損失程度最重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發(fā)展嚴重受限，其中一名學生只能發(fā)“ma a”等個別音?；谳p度弱智兒童的生理和心理特點，第一冊語文教科書內容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學生的實際生活。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。發(fā)展用短句準確表達的能力。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。初步學習使用冒號、引號、頓號。三、教學措施：對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要堅持不懈、持之以恒。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。對能力好的學生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。能夠基本的表達。其中有幾位學生，入學時間較長，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學校紀律。通過看圖、觀察事物，學說一句完整的話。（五）在作業(yè)方面，根據(jù)學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。對能力好的學生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。能夠基本的表達。教材課文部分主要由兩部分組成。（AB組）認識學校的不同場所，認識更多的運動項目，培養(yǎng)學生的集體主義意識，激發(fā)學生熱愛學校的情感。（4）根據(jù)學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。有針對性地開展培優(yōu)輔差活動。緊密圍繞生活單元主題，聯(lián)系學生生活實際，對學生進行教學和訓練。把這四方面結合起來，不僅是語文教學內在規(guī)律的要求，也是智力發(fā)展的必然要求。第三，要根據(jù)學生不同的智力層次和語文水平，提出不同的任務、要求，使每個學生都不同程度地有所發(fā)展。語言的貧乏，不僅使智力活動的結果無法準確記錄，而且使智力活動本身也要受到限制。，積極參與班級大掃除。C類學生智力損失相對較重，但能夠理解教師的簡單話語，接受能力較弱，書寫能力差。興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。以“學生心目中的好老師”評選活動為載體，組織師生、家長通過測評方式，了解學生心目中“好老師”的標準，大力弘揚高尚師德，增強事業(yè)心和責任感，鼓勵先進，激發(fā)全體教師的愛生工作熱情和積極性。開展談心活動，與自己任教的班級學生做一次心靈的溝通，傾聽學生的心聲，了解學生學習、生活等情況，確立“了解－理解－關愛”的育人理念，讓學生感受到教師的平等、誠信。五、開展合作學習，提高人際交往智能人際交往智能是人的多元智能中非常重要的一個方面，可以幫助、促進弱勢群體，從而達到智能互補的效果。匯報中，英語情景劇、英文演唱、書法、篆刻等令參觀者對學生贊嘆不已。所以，學校倡導人人做“智愛型”教師，不斷創(chuàng)新教育智慧，且具備“四愛”，即愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術。為了實現(xiàn)這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。所以教育理念定為“以學生發(fā)展為本”。二、工作目標使學生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。四、教學目的要求學習46個漢字、18個部首，認識4種漢字結構，掌握筆順規(guī)則。想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。五、重點難點學生傾聽理解話的內容，進行有目的的說話；學生解決問題的能力，學寫日記。學生智力水平不同。本冊教材充分考慮到語文學科的特點，重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，注重培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力開發(fā)他們的智力。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學：一、培養(yǎng)學生的學習習慣：由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多