【正文】 和發(fā)展的，又是在不同條件、不同側(cè)面、不同角度的訓練中完善的，因此要采取不同方式，多方面進行訓練。李同學口語表達不清楚，不會表達自己的想法，書寫能力較差。能正確讀字、詞、句以及課后的兒歌。七、教學活動經(jīng)常采用角色扮演情境教學。A組學生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣。（2）訓練學生傾聽的能力，訓練學生理解所聽到的內(nèi)容，能夠通過所聽到的指令進行說話。分層次教學，因材施教。（ABC組）聽老師的指令，指出相關(guān)圖片或做相應動作。（AB組）通過看圖，觀察事物，學說幾句完整的話。課后練習還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達到語言訓練與語言文字訓練相結(jié)合。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀律。它著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)必要的聽、說、讀、寫能力。改善學生想做什么就做什么缺點。適當調(diào)整課文要求。（四）對能力好的學生，強調(diào)要求對字詞的認讀與理解。大體可以分為A、B、CC2四類。能按田字格的要求正確書寫漢字。4充分發(fā)揮學生語言天賦，讓學生多說。其中一名自閉。三、教學目標要求思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結(jié)同學的思想品質(zhì)。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀律。（二）語文教學。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣?？谡Z交際。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。特別是習作能力有待提高。要妥善安排教學時間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。聽不懂話，對于指令的理解還有待加強。內(nèi)容安排語文第一冊，全書分為五個部分：入學教育（3課，6幅插圖）、看圖學拼音（20課，分8個單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個單元，學習20個獨體字，11個筆畫名稱，5個筆畫規(guī)則），基礎(chǔ)訓練（9個單元，共40道題），語言訓練（有9個單元，包括18項內(nèi)容，以日常用語為訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力）二、學情簡析全班共有12名學生。2多運用教具，進行直觀教學。這本書全冊書共有8個單元19課，4個綜合練習，教材借助插圖讓學生在識字中學習新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規(guī)則和漢字結(jié)構(gòu)，指導學生學習字、詞、句，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。二、學生情況分析本班現(xiàn)有學生10名，男生7名，女生3名。發(fā)展其口語交際能力。（三）素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。三、教學總目標要求（一）思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結(jié)同學的思想品質(zhì)。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著，相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受，學生的特殊情況給教學工作帶來了很大的難度。教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。筆畫。他們對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時期，對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強，學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。培智語文教學計劃14一、教材簡析采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。（AB組）了解中國的首都―北京，激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。魯是自閉癥，基本能夠生活自理，但是平時偶爾會情緒失控；王生活自理能力較強，缺少關(guān)愛想要引起老師關(guān)注，上課時需多與其互動；彭愛吵鬧喜歡搶別人東西，個性較強倔強，以自我為中心；陶中度智障多動，喜歡跑動，有不好的生活習慣，需要加強管教；徐有輕微強迫，精細動作發(fā)展不夠，手指不靈活，需多加強訓練；徐身體協(xié)調(diào)困難，大肌肉運動能力強，言語存在問題發(fā)音不清晰；葉性格活潑好奇心重，輕度智障邏輯思維能力強，不愿意運動，需發(fā)展肢體動作；丁錯過最佳康復時間，目前認知低下，性格叫倔強極度以自我為中心，希望得到老師的關(guān)注；丁是個很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格較為內(nèi)向；郭活潑開朗，上課注意不集中多動，不喜約束管教；胡是唐氏綜合征，言語表達不清晰，自制力差注意不集中，上課喜歡做小動作，沉浸在自我世界中。六、教學措施采用游戲法，提高學生學習興趣。教材選編的內(nèi)容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于智力受損的學生缺陷的矯正和補償，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生掌握所學的語文知識，有利于學生增強社會適應能力。學生智力水平不同。6突出聽說能力訓練。能聽懂老師的話，按要求完成各項語言訓練和動手操作的作業(yè)。小曦、小琪、小雨有較好的學習習慣，語言表達能力較好。還要制定訓練計劃，培養(yǎng)學生自覺閱讀的能力。語言教材具有很大的信息量，它濃縮了古今中外幾千年文化遺產(chǎn)的精華，很值得學生記憶背誦。學生已經(jīng)形成了初步的智力品質(zhì)，他們本身也有自我表現(xiàn)的需要，這是一個極大的潛力。小學階段既是記憶的最佳期，又是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期。那么該如何實踐大語文教學觀呢？、有計劃地組織學生參加社會實踐活動。，領(lǐng)略大自然的美好。（二）語言能力發(fā)展。第一單元人有兩個寶我們的老師大掃除語文小天地一第二單元重陽節(jié)我學會了關(guān)心媽媽自己去吧語文小天地二口語交際：我喜歡的水果第三單元金木水火土畫大小多少語文小天地三第四單元花園果園它們都會跳家語文小天地四口語交際：請你幫個忙第一單元圍繞“學校生活”，內(nèi)容貼近學生學校生活和當令季節(jié)，以圖文結(jié)合的方式貼近學生的校園生活，能夠引導學生關(guān)注學習生活、學校老師以及學校場景，激發(fā)學生愛學習，勤動腦，尊敬師長，樂于參與學?；顒拥姆e極情感。學生的智力水平不同。四、耐心輔導。關(guān)于認真?zhèn)湔n，選取符合學生情況的內(nèi)容進行認真涉及教學環(huán)節(jié)，從而在課堂上給學生來講授。加強學習，營造氛圍。獻言獻策。師生互動。三、活動時間20xx年xx月xx日四、活動內(nèi)容走進家庭。交流和評價學生的作品能進行多元測評，促進自我認知智能的培養(yǎng)。例如，我們在設(shè)計多媒體課件時可以配以適當?shù)谋尘耙魳罚屢魳反龠M信息的輸入、內(nèi)化，使學生在輕松的氛圍下掌握獲取知識；在學生練習打字的時候可以播放點音樂，一方面可以愉悅學生的心境，另一方面可以讓學生增強節(jié)奏感，在不知不覺中提高自己的打字速度；在網(wǎng)頁制作的時候可以讓學生根據(jù)自己的網(wǎng)站特點注入背景音樂，給網(wǎng)站增色。在信息技術(shù)教學的初期，一些計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念都融入了學生的操作實踐中，我們老師要有意訓練學生能用語言準確規(guī)范地描述自己的操作，培養(yǎng)學生的語言智能，也有助于學生更清晰牢固的掌握基礎(chǔ)知識。校園文化因智慧與愛的浸潤而豐厚，校園文化讓學校成為學生向往的地方，成為教師實現(xiàn)人生夢想的地方?！爸菒劢逃钡恼n程設(shè)計在國家課程、地方課程基礎(chǔ)上，依據(jù)地域特點和教師、學生的實際情況，開展多學科、有針對性的課程。中小學的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。3．以(音樂)學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。這一切，是與面向全體學生相輔相成?；谶@種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。一、教育理念的思考，必須強調(diào)“以學生發(fā)展為本”。引導學生認識身邊的親人、朋友，教導他們做個團結(jié)同學、尊敬師長、懂文明禮貌、講衛(wèi)生的好孩子。認識逗號、句號，學會使用。通過看圖、觀察事物，學說一句完整的話。C1類學生智力損失程度較重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，書寫能力差。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班鹼就有了兩個極端的現(xiàn)象。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。充分發(fā)揮學生語言天賦，讓學生多說。（3）學習寫日記。C組學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發(fā)展，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受。第一篇：最新培智實用語文教學計劃最新培智實用語文教學計劃范文時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。B組學生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。內(nèi)容，能夠通過所聽到的指令進行說話。分層次教學，因材施教。二、認真?zhèn)湔n讀書二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。B類學生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。學會使用簡單的禮貌用語。能聽寫部分詞句。認識一些常見生活用品并學會使用方法。培智語文教學計劃4為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據(jù)我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。因此，面向全體學生實施素質(zhì)教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一