【正文】 差活動(dòng)。學(xué)生智力水平不同。C組學(xué)生智力損失程度較重，個(gè)別學(xué)生影響到言語(yǔ)的發(fā)展，對(duì)于教師的話能簡(jiǎn)單理解，但不容易接受。教材選編的內(nèi)容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于智力受損的學(xué)生缺陷的矯正和補(bǔ)償，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊(cè)所涉及的生字詞。六、教學(xué)措施采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施成功教育。魯是自閉癥，基本能夠生活自理，但是平時(shí)偶爾會(huì)情緒失控；王生活自理能力較強(qiáng)，缺少關(guān)愛想要引起老師關(guān)注，上課時(shí)需多與其互動(dòng)；彭愛吵鬧喜歡搶別人東西，個(gè)性較強(qiáng)倔強(qiáng)，以自我為中心；陶中度智障多動(dòng)，喜歡跑動(dòng)，有不好的生活習(xí)慣，需要加強(qiáng)管教；徐有輕微強(qiáng)迫，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不夠，手指不靈活，需多加強(qiáng)訓(xùn)練；徐身體協(xié)調(diào)困難，大肌肉運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，言語(yǔ)存在問題發(fā)音不清晰；葉性格活潑好奇心重，輕度智障邏輯思維能力強(qiáng)，不愿意運(yùn)動(dòng)，需發(fā)展肢體動(dòng)作；丁錯(cuò)過最佳康復(fù)時(shí)間，目前認(rèn)知低下，性格叫倔強(qiáng)極度以自我為中心，希望得到老師的關(guān)注；丁是個(gè)很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格較為內(nèi)向；郭活潑開朗，上課注意不集中多動(dòng)，不喜約束管教；胡是唐氏綜合征，言語(yǔ)表達(dá)不清晰，自制力差注意不集中，上課喜歡做小動(dòng)作，沉浸在自我世界中。（AB組）認(rèn)識(shí)學(xué)校的不同場(chǎng)所，認(rèn)識(shí)更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。（AB組）了解中國(guó)的首都―北京，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意，使學(xué)生能夠更好的融入課堂，多使用游戲法、情景模擬法、直觀教學(xué)等方法，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，活躍課堂氣氛。培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃14一、教材簡(jiǎn)析采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國(guó)家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。教材課文部分主要由兩部分組成。他們對(duì)學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時(shí)期，對(duì)于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。知識(shí)能力目標(biāo)：（1）掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆畫。能夠基本的表達(dá)。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合，檢查評(píng)比促進(jìn)，持之以恒。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識(shí)、書寫。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受，學(xué)生的特殊情況給教學(xué)工作帶來了很大的難度。為了更好的地適應(yīng)中重度智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)的需要。三、教學(xué)總目標(biāo)要求（一）思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（三）素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。（二）在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。發(fā)展其口語(yǔ)交際能力。（五）在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生10名，男生7名，女生3名。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。這本書全冊(cè)書共有8個(gè)單元19課，4個(gè)綜合練習(xí)，教材借助插圖讓學(xué)生在識(shí)字中學(xué)習(xí)新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規(guī)則和漢字結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過看圖、觀察事物，學(xué)說一句完整的話。2多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)使用。內(nèi)容安排語(yǔ)文第一冊(cè)，全書分為五個(gè)部分：入學(xué)教育（3課，6幅插圖）、看圖學(xué)拼音（20課，分8個(gè)單元）、看圖讀拼音識(shí)字（6課，一個(gè)單元，學(xué)習(xí)20個(gè)獨(dú)體字，11個(gè)筆畫名稱，5個(gè)筆畫規(guī)則），基礎(chǔ)訓(xùn)練（9個(gè)單元，共40道題），語(yǔ)言訓(xùn)練（有9個(gè)單元，包括18項(xiàng)內(nèi)容，以日常用語(yǔ)為訓(xùn)練重點(diǎn)，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）二、學(xué)情簡(jiǎn)析全班共有12名學(xué)生。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀(jì)律。聽不懂話，對(duì)于指令的理解還有待加強(qiáng)。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)指令的理解和執(zhí)行能力。認(rèn)識(shí)并能書寫課文中“認(rèn)識(shí)筆畫”的筆畫。能夠基本的表達(dá)。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合，檢查評(píng)比促進(jìn)，持之以恒。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識(shí)、書寫。在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能講述課文所寫的故事。（5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。三、教學(xué)措施：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。要妥善安排教學(xué)時(shí)間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫?？谡Z(yǔ)交際。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀80個(gè)生字。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（二）語(yǔ)文教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度安排9月（12周）入學(xué)教育13看圖學(xué)拼音12基礎(chǔ)訓(xùn)練1語(yǔ)言訓(xùn)練1（34周）看圖學(xué)拼音34基礎(chǔ)訓(xùn)練2語(yǔ)言訓(xùn)練210月（1—2周）看圖學(xué)拼音56基礎(chǔ)訓(xùn)練3語(yǔ)言訓(xùn)練3（34周）看圖學(xué)拼音78基礎(chǔ)訓(xùn)練4語(yǔ)言訓(xùn)練411月（1—2周)看圖學(xué)拼音910基礎(chǔ)訓(xùn)練5語(yǔ)言訓(xùn)練5（34周）看圖學(xué)拼音1112基礎(chǔ)訓(xùn)練6語(yǔ)言訓(xùn)練612月（1—2周)看圖學(xué)拼音1315基礎(chǔ)訓(xùn)練7語(yǔ)言訓(xùn)練7（3—4周)看圖學(xué)拼音1620基礎(chǔ)訓(xùn)練8語(yǔ)言訓(xùn)練8 1月（12周）看圖讀拼音識(shí)字16基礎(chǔ)訓(xùn)練9語(yǔ)言訓(xùn)練9（34周）復(fù)習(xí)鞏固第五篇：培智班第七冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃培智班第七冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：（一）思想教育。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文知識(shí)水平。能力差一點(diǎn)的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動(dòng)作。（2）掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)要求思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。因此對(duì)學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活。其中一名自閉。基于輕度弱智兒童的生理和心理特點(diǎn)，第一冊(cè)語(yǔ)文教科書內(nèi)容簡(jiǎn)，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。4充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說。能懂得學(xué)過的詞句意思。能按田字格的要求正確書寫漢字。C2類學(xué)生智力損失程度最重，對(duì)于教師的話能簡(jiǎn)單理解，但不容易接受，無書寫能力，語(yǔ)言發(fā)展嚴(yán)重受限，其中一名學(xué)生只能發(fā)“ma a”等個(gè)別音。大體可以分為A、B、CC2四類。對(duì)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。（四）對(duì)能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對(duì)字詞的認(rèn)讀與理解。（三）在語(yǔ)言上，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。適當(dāng)調(diào)整課文要求。認(rèn)識(shí)并能書寫課文中“認(rèn)識(shí)筆畫”的筆畫，有基本的聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)。內(nèi)容簡(jiǎn)、分量輕、插圖多、色彩重、童趣濃、貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以日常用語(yǔ)為訓(xùn)練重點(diǎn)，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。它著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)必要的聽、說、讀、寫能力。篇四：培智一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15一、班級(jí)情況分析本學(xué)期本班共有8名學(xué)生，其中男生6人，女生2人。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四、措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文知識(shí)水平。能力差一點(diǎn)的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動(dòng)作。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說“再見”。二、學(xué)情簡(jiǎn)析全班共有10名學(xué)生。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與語(yǔ)言文字訓(xùn)練相結(jié)合。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。（AB組）通過看圖，觀察事物，學(xué)說幾句完整的話。（AB組）了解家庭成員的職業(yè)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)冰箱。（ABC組）聽老師的指令，指出相關(guān)圖片或做相應(yīng)動(dòng)作。本教材從“學(xué)校生活”、“個(gè)人生活”、“家庭生活”、“自然與社會(huì)”、“國(guó)家與世界”這五個(gè)單元對(duì)學(xué)生生活語(yǔ)文能力進(jìn)行階段設(shè)計(jì)，11篇課文、5個(gè)語(yǔ)文小天地和2個(gè)口語(yǔ)交際是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際需要編寫課程，通過分層教學(xué)的形式以達(dá)到不同的教學(xué)效果。分層次教學(xué)，因材施教。（6）通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（2）訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容，能夠通過所聽到的指令進(jìn)行說話。本冊(cè)教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。A組學(xué)生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語(yǔ)言和一定得記憶能力，有良好的思維習(xí)慣。八、教學(xué)進(jìn)度安排9月：第1課 我們的眼睛第2課眼睛永遠(yuǎn)亮晶晶第3課生肖10月:第4課春曉第5課節(jié)日第6課 春夏秋冬11月：第7課校服 運(yùn)動(dòng)服第8課新衣服第9課呼救