【正文】 對學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，要嚴(yán)格規(guī)范、落實(shí)到位。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。識字寫字。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。知識能力目標(biāo)：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而還有相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。第四篇：培智一年級語文教學(xué)計劃培智一年級語文教學(xué)計劃?？堤匦?yán)瓊一、教材簡析新編全日制培智學(xué)校教科書（試用本）《語文》第一冊是根據(jù)《全日制弱智學(xué)校（班）語文教學(xué)大綱（征求意見稿）》編寫的，供全日制培智學(xué)校（班）一年級教學(xué)使用。學(xué)習(xí)用普通話朗讀句子、兒歌并能背誦。C1類學(xué)生智力損失程度較重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，書寫能力差。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀教材中必認(rèn)識的字詞，并了解其意思。第一冊語文教科書內(nèi)容安排分為四個單元，以學(xué)校生活、個人生活、家庭生活以及自然與社會為主線的單元主題教學(xué)活動。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識筆畫。以學(xué)生為主體，大膽嘗試，讓學(xué)生動手自己操作，在不斷重復(fù)的操作中掌握技能。（AB組）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成早睡早起、按時吃飯、講究衛(wèi)生等習(xí)慣。培智語文教學(xué)計劃13一、教材分析：二年級生活語文下冊教材是人民教育出版社，由特殊教育課程教材研發(fā)中心依據(jù)教育部《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審核通過。（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三、教材分析本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級智力受損的學(xué)生的智能實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。鼓勵學(xué)生積極參與社會活動，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文知識。3分層次教學(xué)，因材施教。四、教學(xué)目標(biāo)具有初步的聽、說、讀、寫能力，把傳授知識和補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。二、學(xué)生基本情況分析本班共有9名學(xué)生，其中男生7人，女生2人，年齡和智力上的差異很大。二、引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材的智力因素，高度發(fā)揮教材在智力發(fā)展中的作用教材中的課文都是專家按大綱要求挑選的最適合教學(xué)用的典范文章。語文教學(xué)除了要發(fā)展語文智力，還要發(fā)展一般智力。所以，語文教學(xué)中增加社會實(shí)踐是非常必要的。五、教學(xué)措施，進(jìn)行直觀教學(xué)，因材施教，增加多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)等授課形式，努力做到讓學(xué)生多說，多做，多動，進(jìn)行日常對話。，能說出重陽節(jié)的習(xí)俗，懂得尊老愛老。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識字教學(xué)認(rèn)讀課文中要求的生字并正確書寫。三、教材分析本學(xué)期，生活語文課的教材采用的是培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書生活語文四年級上冊。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！培智語文教學(xué)計劃9一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我在工作中將堅持因材施教，在正視學(xué)生差異的同時做到差異提升。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。培智語文教學(xué)計劃8隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作進(jìn)行總結(jié)如下：一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。五、活動要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。向全體老師們發(fā)起倡議，開展教師承諾簽名活動，思考教師的愛心與責(zé)任，用自己的實(shí)際行動展示為人師表的精神風(fēng)貌，用愛和責(zé)任來詮釋人民教師的高尚師德。掌握學(xué)生心理活動，認(rèn)真排摸學(xué)校里存在心理障礙，有針對性地開展多種形式的心理健康輔導(dǎo)活動和心理咨詢活動。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動植物和環(huán)境方面的知識；也可以引領(lǐng)學(xué)生離開教室、走出校園、貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生近距離觀察、調(diào)查，分組收集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然環(huán)境和人文環(huán)境的能力，并就此制作環(huán)?；蛘哂嘘P(guān)生態(tài)題材的網(wǎng)站和電子小報。當(dāng)然一般地在開展協(xié)作學(xué)習(xí)前，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異質(zhì)性分組，以便使智能互補(bǔ)，然后再有目的地引導(dǎo)學(xué)生，確保人際關(guān)系能力的提高。數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展提供了空間。培智語文教學(xué)計劃6傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)的弊病是有目共睹的，多元智能理論能夠激活課堂，把多元智能理論融入信息技術(shù)課程中，在開始課程規(guī)劃前，我們教師應(yīng)先仔細(xì)審視將要教授的內(nèi)容，并確認(rèn)該內(nèi)容以哪些智能切入較為恰當(dāng)，然后研制多元智能課程模式與教學(xué)計劃，這是多元智能理論在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中最佳的切入點(diǎn)。從國學(xué)經(jīng)典的鈴聲誦讀，到三幢樓名的設(shè)計――勵耘、文慧、健翔，從一花一木的栽植，到班級書香、教室文化與現(xiàn)代閱覽室的建構(gòu)，處處都是智慧與愛的浸潤。學(xué)校為提升教師團(tuán)隊凝聚力，成立“曬曬我的周幸福”版塊；為提升干部隊伍引領(lǐng)力，啟動“北家講壇“項目；為給青年教師搭建學(xué)習(xí)展示的平臺，成立青年委員會。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結(jié)果，也要重視實(shí)踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。2．以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。二、音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。靈活使用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。正確掌握七種筆畫的名稱、書寫。分層次教學(xué)，因材施教。能按田字格的要求正確書寫漢字。大體可以分為A、B、CC2四類。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。六、教學(xué)措施采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目的要求（1）能夠?qū)W會觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。大體可以分為A、B、C三組。一、指導(dǎo)思想堅持實(shí)施素質(zhì)教育，堅守教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，以補(bǔ)償智殘學(xué)生缺陷為本，實(shí)施生活語文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第二篇：培智語文教學(xué)計劃培智語文教學(xué)計劃培智語文教學(xué)計劃1本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的語文課。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。讓學(xué)生立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。培智語文教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任的是培智二年級的語文教學(xué)工作，在工作中我始終堅持實(shí)施素質(zhì)教育，堅守教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，以補(bǔ)償殘障學(xué)生缺陷為本，實(shí)施語文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。三、教材分析本學(xué)期，我們采用的是上海教育出版社的實(shí)用語文第四冊。能懂得學(xué)過的詞句意思。這11人的情況極為復(fù)雜：他們在普遍存在智力障礙的同時，還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的多動癥；有一個還存在輕度自閉癥。生活常識引導(dǎo)學(xué)生做個團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、講衛(wèi)生、懂文明禮貌的好孩子難點(diǎn)：掌握一些基本的生活技能，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。4．加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。研精畢智，即深鉆精研，全力思考；潛心以愛，即全心全意，以愛育人。學(xué)校還制作了《漁陽探秘》，記錄地域文化。目前，“智愛教育”理念下的學(xué)校減負(fù)工作已在全市成為典型。二、解決具體問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展數(shù)學(xué)——邏輯智能是指數(shù)學(xué)思維、邏輯推理和科學(xué)分析的能力。四、在實(shí)踐、動手操作中發(fā)展肢體運(yùn)動智能在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐、動手操作機(jī)會較多，相對更有利于肢體運(yùn)動智能的發(fā)展。作品評價不應(yīng)只限在作品完成后進(jìn)行，應(yīng)該很自然地融合到整個學(xué)習(xí)活動中去，我們可以在學(xué)生操作前提供一些范例作品，比如讓學(xué)生設(shè)計網(wǎng)站制作網(wǎng)頁時，可以先展示一些現(xiàn)成的作品，讓大家評判什么樣的作品是美的、合理的，這樣不僅給出了較為形象直觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，而且可以開闊學(xué)生的視野，給他們啟發(fā)。家訪要求有記錄，有家長意見反饋。網(wǎng)上論壇。熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織全體教職工進(jìn)行反思和獻(xiàn)言獻(xiàn)策，聽取意見和建議。認(rèn)真總結(jié)，務(wù)求實(shí)效。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。使他們不斷進(jìn)步。A類學(xué)生智力發(fā)展水平較好，認(rèn)知能力好，有豐富的語言和一定的記憶能力，有良好的思維習(xí)慣，書寫能力強(qiáng)。以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，關(guān)心他人的意識；鼓勵學(xué)生不依賴他人，勇于嘗試，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。（三）養(yǎng)成教育，養(yǎng)成多動手、勤動腦的習(xí)慣。，警惕陌生人，不輕易給陌生人開門。這些都與發(fā)展智力有密切關(guān)系。但廣泛的閱讀不是無目的、無計劃的濫讀。為此，教學(xué)中首先要廢除滿堂灌的注入式、程序化教學(xué)。這條思路不僅體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，而且反映了作者的思維過程。三、在聽說讀寫結(jié)合中，多角度進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練語文教學(xué)中，聽、讀是吸收積累和整理信息的過程，說、寫是提取和運(yùn)用信息的過程。智力是在日常訓(xùn)練中形成