【正文】 再教建議：如果教材附頁中的圖仍舊不變，那么下次再教時，我會請班級部分優(yōu)秀的同學嘗試自己畫圖制作與教材大小不同的圓錐。所以，應抓住此題，培養(yǎng)學生良好審題的習慣。這根圓柱形木料原來的表面積是多少平方分米？（2一個圓柱的側面展開是一個正方形，求這個圓柱體的表積。圓柱的表面積練習課教學反思學生有上一節(jié)課扎實的表面積教學作基礎，這節(jié)課例4的學習顯得十分輕松。無論哪種比較方法，最終都可回歸到“數軸上左邊的數比右邊的數小。為此，我補充提問了“+”號可以省略嗎？省略后怎樣讀？它還是正數嗎？“—”號可以省略嗎？為什么？怎樣讀？強調讀法及正負數的表示方法。這樣與現實相結合，不僅生動具體的再現了圖形的縮放，而且使學生了解到學習本節(jié)課的實際意義及學習本知識點的應用背景。組內幾乎都得出了結論：當兩個變量成反（比例關系時，所描的點在一條曲線上。少不了他們要寫反思，從他們的反思看，有很多是因為回答不出我提出的某個問題而不過關的，有的是周六預習而周一忘記了的，有的只是馬虎看了一下課本……雖然預習情況不如人意，但是上課的效果還是比較好，同學們聽得很認真。最后有一個疑問，用比例解答應用題，難度降低，正確率比較高，但是為什么學生不喜歡用這種方法，還是喜歡用算術方法解答，是因為嫌設未知數麻煩，還是其它原因呢。這個環(huán)節(jié)處理得很不好（具體的下面介紹），學生沒有很好地建立“兩種相關聯的量”這個概念，也就影響到了對正、反比例意義的理解。數學教學不僅僅是告訴，更需要經歷，需要關注學生學習的過程。（1）圓柱的認識本節(jié)課是讓學生從比較已熟悉的形體（橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水）與將要學習的形體中引出圓柱體，這樣可以初步培養(yǎng)學生比較學習，建立知識體系的能力。獲得初步的函數觀念，并利用這些知識解決一些簡單的實際問題。當然，今天我在教學中，確實有許多的不足。針對這種情況，我打算采取這樣的辦法：第一：強化學生對圓的面積和圓的周長、圓柱側面積的計算辦法。上課伊始，圖片顯示建筑物，日常生活用品中的圓柱形，給學生一個震撼，了解圓柱在人們生活中的重要性。學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。圖形的放縮教學反思圖形的縮放是學習比例尺的前奏，通過觀察、操作，體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大和縮小的實際意義；通過圖形的縮放，結合具體情境，感受圖形的相似。希望在以后的綜合練習里能分清正比例和反比例，熟練應用！期待著！觀察與探究教學反思課始首先讓學生回憶正、反比例的意義及正比例的圖像，為新知識的學習做下鋪墊。在本課的設計中，我本著“以學生為主體”的思想，在引導孩子們初步認識了兩個相關聯的量后，敢于放手讓孩子們采取小組合作的方式自學，在小組里進行合作探究，做到：孩子們自己能學的自己學，自己能做的自己做，培養(yǎng)合作互動的精神，從而歸納出正比例的意義。2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。在觀察中思考本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程，讓孩子們通過觀察兩個相關聯的量，思考他們之間的特征，初步滲透正比例的概念?？纯磿r間，用了30分鐘，這與“20分鐘的新課”有沖突，但是學生能對一個概念理解更透徹一些，我覺得花多點時間還是有必要的。人人都有表現自我的要求，而小學生雖然年齡小，但好勝心強，更有自我表現的愿望，尤其是當這種表現成功而受到老師的夸獎時，學生更喜在心頭，更加樂學。部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。通過反思和查閱相關的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題?！秷A柱的認識》教學反思圓柱在小學低年級學生就有所接觸，是繼五年級長方體、正方體之后的一種新的立體圖形。由于學生在之前的學習中已經接觸了“化曲為直”的數學方法，所以把圓柱體的側面展開成長方形（或正方形）學生已經能想象和深刻理解，并且通過想象和推理能夠明確展開的長方形的長（寬）就是圓柱體底面的周長，展開的長方形的寬（長）就是圓柱體的高，因此，學生對于怎樣求圓柱體的表面積能夠理解和初步掌握。這樣有利于培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。例如繪制地圖需要比例知識，在生產和生活還經常用到兩種量之間成正比例關系或反比例關系。第四篇：六年級數學下冊教學反思《認識負數》教學反思本課時的設計充滿著輕松的氛圍，以游戲導入，一開始就抓住學生的注意力。在學習中，新的知識與舊的知識總會產生矛盾、沖突，教師在教學時，不需要掩蓋矛盾，也不需要把問題展示得很清楚，要讓學生自己去解決這些問題和沖突，即使學生的思維遭遇挫折，對于學生思維能力的提高也是相當有利的。學生很容易混淆。在新課的教學中，設問：用比例解首先要找到什么，（兩種相關聯的量）判斷什么，（這兩種相關聯的量成什么比例）正比例相對應兩個數的什么一定，（商一定）等。在練習中鞏固提升為了及時鞏固新知識，完成了練一練習題后，又設計了兩道加深題，讓學生自己研究圓的半徑和圓有什么關系，正方形的邊長和它的面積有什么關系，讓孩子們在鞏固本節(jié)課知識的同時，學會通過研究會判斷，同時孩子們的思維也得到了提高；最后引導孩子們自己對知識進行梳理，培養(yǎng)孩子們的歸納能力，使孩子們進一步掌握了正比例的意義。并思考問題：面積一定時，長方形相鄰的兩條邊長有什么關系？圖中的點A、B、C、D等點在一條直線上嗎？試著將各點連成一條線。第二幅圖是三個小朋友笑笑、淘氣和小斌在方格紙上畫的這張賀卡的示意圖?！按笥?的數是正數，小于0的數是負數”，多棒呀，看來學生的能力不可小瞧！第三個問題是由我解釋，從而幫助學生了解其原因。薄書讀厚——負數大小比較的三種類型（正數和負數、0和負數、負數和負數）例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什么方法，教材則沒有明確標明。即使我建議學生們制作了1——100的派表，可練習六第1題需要用到192派，這些結果從派表中都無法查找到結果，必須計算。在此，想談談練習二的第119題。有容易忽視的條件，是培養(yǎng)學生認真審題的契機。大家從底面、側面和高三個角度有序地進行了特征的探究。因為從圓錐的頂點到底面的距離，距離要求線段最短，所以一定是從頂點到底面圓心。學生巧解——巧求削去部分的體積，今天，全班同學做這樣一題：一塊長方體木塊體積是20立方分米，它的底面為正方形，邊長為2分米。建議：先在小組內討論“求涂油漆的面積也就是求什么？”然后強調單位換算，并復習近平方米與平方厘米之間的進率（10000），最后再讓學生分步列式解答。練習題目如下：做通風管需要多少鐵皮圓柱形水池的占地面積做無蓋的圓柱形水桶需要多少鐵皮做圓柱形油桶需要多少鐵皮衛(wèi)生紙中間硬紙軸需要多大的硬紙板求水池底部和四周貼瓷磚的面積壓路機滾筒滾動一周的面積（1）求側面積；（2）求1個底面積與側面積的和；（3）求底面積；（4）求2個底面積與側面積的和指導練習內容較多，難以在一課時完成，所以準備再補充一節(jié)練習課。一次討論學生根據生活經驗及以往知識，在課前閱讀時對于圓柱的特征就已能基本掌握，通過課堂教學來看，僅在圓柱有多少條高時發(fā)生爭議。以他們的平均成績?yōu)闃藴?，把平均分記?分，超過平均分記為正、不足的分數為負，在表格中用正、負數表示他們的分數。今天，學生在例1環(huán)節(jié)只提出了教材中的一個問題“16℃和—16℃的意義相同嗎”，并追問了“為什么”，再無其它疑問。接著，反饋練習，將26頁的第一題畫圖，并描點，連線。接著就揭示反比例的意義及其關系式、舉生活中成反比例的量的例子，這次他們就熟練多了，舉出了很多，我一一板書在黑板上，讓他們再用自己的語言說一次，提高他們的口頭表達能力。根據新課標的基本理念，我確定了以下教學目標：進一步認識統(tǒng)計的意義和作用；初步學會制作一些含有百分數的簡單的統(tǒng)計表；認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學習制作一些簡單的統(tǒng)計圖；學會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜志、電視、網絡等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。這樣的教學設計應該就能夠使學生很好地建立這個概念了，也就圓滿地完成了這一層的教學內容。在圖形的教學中，根據學習內容的特點，注重操作，注重實踐，可以讓教學達到最高效。（2）圓柱的表面積本節(jié)課主要有以下特點：（1）這節(jié)課的內容與現實生活聯系很緊密，尤其是關于一些材料的用料問題，因而采用與現實緊密聯系的方式進行教學。教者對本節(jié)教材進行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造，真正實現了變“教教材”為“用教材”?？傊裉旖虒W中的不足，我會不斷改進。同時結合課前三分鐘計算的時間，加強學生的計算練習。過后組織學生觀察、觸摸、猜測、操作驗證、鞏固、應用這幾個環(huán)節(jié)組成。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。然后就自然過渡到圖形縮放的方法研究上。學生默讀學習目標，明確本課自己的任務。會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值，利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題在課中，我主要讓學生先讀懂圖的意思，如橫軸豎軸表示什么，各個點所表示的意義是什么。要使學生從常量的世界進入變量的世界，開始接觸一種新的思維方式。學好正比例是學習反比例的基礎。我先讓他們再次認真閱讀課本，接著課件演示例3的試驗：把相同體積的水倒入底面積不同的杯子，發(fā)現底面積越大，水的高度越低，反之，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定。匯報的時候，主要是先由每組的學困生匯報，學困生匯報不全面，