【正文】 女性教育和少數(shù)民族教育近十年來，我國女性教育和少數(shù)民族教育在整體上有很大進步，發(fā)展的態(tài)勢也較好，見表二、表三。對農(nóng)村大量出現(xiàn)的流失輟學(xué)的調(diào)查顯示，貧困仍然是使許多任上不起學(xué)的第一位的原因。%，高于 。據(jù)上海智力所的研究，我國義務(wù)教育的差異度，全國可分為五類地區(qū)，最發(fā)達的A類地區(qū)為北京、上海、天津；B類地區(qū)為遼寧、江蘇、浙江、廣東；最差的E類地區(qū)包括寧夏、甘肅、云南、貴州、青海、西藏。針對教育公平問題,教育部今年將采取兩方面措施,一是在義務(wù)教育階段對農(nóng)村家庭貧困學(xué)生,實施“兩免一補”；二是加大對高校貧困學(xué)生的扶持力度。1995第五篇：關(guān)于教育公平問題的調(diào)查報告（寫寫幫整理）關(guān)于教育公平問題的調(diào)查報告 組員一、前言當(dāng)前，老百姓最為關(guān)注的三大難題是看病難、上學(xué)難、買房難。慈善事業(yè)是動員社會力量進行社會救濟和從事公益活動，是社會建設(shè)的重要組成部分。三要重點關(guān)注弱勢群體。一要加快國有資本的結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善國有資產(chǎn)管理體制，促進國有資本和其他資本的公平競爭。其三，公共投入優(yōu)先順序嚴(yán)重顛倒。二是結(jié)構(gòu)性的經(jīng)濟壟斷。我們在討論財富收入分配不公問題的時候不能只注意到競爭結(jié)果的不公平，卻同避經(jīng)濟生活中規(guī)則的不公平（起點與過程的不公平）；當(dāng)然也不能把社會公平看成僅足財產(chǎn)的分配過程，并因此把社會公平看成是國家職能“必須強化”的合法依據(jù)之一，把財產(chǎn)所有權(quán)和市場配置資源視為社會不公正的原因。這在市場經(jīng)濟系統(tǒng)運行中主要有以下幾方面的表現(xiàn)：其一，優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場競爭原則，會導(dǎo)致收入嚴(yán)重不均，出現(xiàn)貧富兩極分化，加劇社會矛盾沖突，影響社會安定，同時由于社會主義市場經(jīng)濟尚不夠完善，加之激烈的市場競爭和商品生產(chǎn)者追求利潤最大化的動機，易于誘發(fā)一些企業(yè)和個人不擇手段的經(jīng)濟行為，生產(chǎn)和銷售假冒偽劣產(chǎn)品等等。效率的提高必然依靠勞動者積極性的發(fā)揮。其次，從動態(tài)層面來看，公平又可分為起點公平、過程公平和結(jié)果公平。部分地區(qū)的學(xué)生接受高等教育的機會少。一部分農(nóng)民工隨遷子女不能進入城市中小學(xué)就讀。經(jīng)濟公平主要是指各種生產(chǎn)要素、各個經(jīng)濟主體能夠?qū)崿F(xiàn)等價交換。因此，即便在均等的條件下，也未必取得相同的結(jié)果。其次，二者也有矛盾和對立。社會福利在一定程度上削弱了競爭，犧牲了效率，以至出現(xiàn)“英國病”、“瑞典病”，經(jīng)濟增長減緩。對此。因為首先是公共服務(wù)的不足，甚至缺失。是需要長期奮斗才能實現(xiàn)的美好理想，我們需要為實現(xiàn)這種理想而不懈努力。稅收是政府財政收入的主要源泉，也是保障社會公平的有效手段。同時，必須強化政府行為的規(guī)范性和統(tǒng)一性，堅決消除盲目的集權(quán)傾向和實際管理中的自行其是并存的狀態(tài)，堅決剎住以“敢闖、“變通”、“繞道走”的名義抵制政令，為“小地方”、“小群體”、“小部門”謀取特殊利益的行為。學(xué)術(shù)論壇。人們接受教育的差距對應(yīng)著收入的差距,教育不公平的發(fā)展又會反過來使收入不公平加劇,如果任由這樣的“馬太效應(yīng)”循環(huán)不斷下去,和諧社會的構(gòu)建將受到嚴(yán)重影響。在這一背景下，各地的教育差距仍然十分明顯，且最發(fā)達地區(qū)和最貧困地區(qū)之間的差距仍在加大。城鄉(xiāng)之間的差距，就高中教育而言，1998年比1995年擴大了2個百分點。另據(jù)國家統(tǒng)計局1999年第三季度城鄉(xiāng)居民家庭收入的調(diào)查結(jié)果，如果按戶人均收入由低到高將全部調(diào)查戶五等份分組，其中20％的高收入戶占總收入的42．4％；20％的低收入戶僅占總收入的6．5％，高收入組和低收入組的戶人均收入比為8∶1，差距相當(dāng)大。即便上大學(xué)，貧寒家庭的學(xué)生進入軍校、師范、農(nóng)林及一些冷門專業(yè)。1997年，其中青壯年文盲3775萬，70%為女性。由于大學(xué)、中專等非義務(wù)教育階段的教育實行收費，校園中出現(xiàn)了一個不斷擴大的貧困生階層。由于義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，全國目前現(xiàn)有危房約1300萬平方米，集中在中西部農(nóng)村。據(jù)上海智力所對縣際差距變化的研究，縣際差距在總體上得到控制；但最低10%縣的不利狀況更加突出。如果作為社會 個體的人在人生的起跑線上就得不到公平的對待,整個社會的和諧與發(fā)展也就無從談起。由于我國人口眾多、地域廣闊、各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展極不平衡的實際國情，我國的教育公平雖然已經(jīng)得到很大的改善，仍然存在著顯著的差距和一些突出的問題。％，而美國每年捐贈的慈善資金高達GDP的９％。因此，要在鼓勵和保護勤勞、合法致富的前提下，加強對低收入和貧困群體的保護。四要推進勞動力和要素的市場化，矯正不合理的要素價格，調(diào)節(jié)勞動和其他要素以及各要素報酬之間的比例。五、在市場經(jīng)濟條件下促進社會公平的措施和方法實現(xiàn)社會公平不是要改變市場經(jīng)濟體制的改革取向，相反要進一步完善市場經(jīng)濟體制，通過大力發(fā)展市場經(jīng)濟來推進社會公平，同時也借助其他身段來彌補市場經(jīng)濟自身的不足。中國形成了一些巨大無比的國有企業(yè)。大”而。其三，在市場經(jīng)濟中，企業(yè)追求的目標(biāo)是自身的經(jīng)濟效益。三、市場經(jīng)濟與社會公平之間的辨證關(guān)系市場經(jīng)濟與社會公平之間是既相互聯(lián)系、相互依賴，又相互排斥相互否定的辨證統(tǒng)一關(guān)系。結(jié)果公平是起點公平和過程公平的最終目標(biāo)，起點的公平和過程的公平都是為了保證結(jié)果的公平。二、現(xiàn)象解析社會公平體現(xiàn)的是人們之間一種平等的社會關(guān)系，是社會和諧的基本條件。東部地區(qū)與西部地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、中心城市與邊遠地區(qū)，在教育的人力、物力、財力的投入上都相差甚遠?！娟P(guān)鍵詞】市場經(jīng)濟；公平；關(guān)系一、正確理解公平的涵義公平是人們普遍關(guān)注的熱點問題之一，然而人們對公平的理解并不相同，且許多人在公平的理解上存在偏頗。這里包括兩層含義：一是指人們參與經(jīng)濟活動的平等地位；二是指人們從經(jīng)濟活動中獲得的經(jīng)濟利益的平等。強調(diào)社會公平，對高收入者征稅，對待業(yè)者和低收入者實行救濟、補助等福利措施，這是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟所必須的社會保障體系。同時也滋長了懶惰依賴之風(fēng)，從而造成經(jīng)濟的低效率。當(dāng)前我們無法接受的社會現(xiàn)實或現(xiàn)狀是：一方面是少數(shù)權(quán)勢者憑借特權(quán)成為暴發(fā)戶，另一方面卻是千百萬普通勞動者被迫下崗失業(yè)，陷于貧困之中。以錢為本”，那么就難以提供真正的公共服務(wù)。當(dāng)然這種差異性要有一個“度”，這個度就是不能超越社會的心理承受底線