【正文】 我的想法是：在校學習期間就應注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。就化學實驗來說一說這其中的韻味創(chuàng)新設計的理念。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現代社會的。其次要有良好的記憶能力，這就要求個人的記憶敏捷、持久、正常、系統、廣闊、與備用的特性?！睂W生英語學習的評價過程，也是我們老師反思與思考的過程，也就是對教師英語教學的評價過程，因此教師應注重評價的情景性與實效性。所以創(chuàng)新性英語學習評價是對學生過去和現在做全面分析，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們挖掘自己的發(fā)展?jié)撃?，但是學生知識、經驗的積累、技能的形成是逐步的，因此教師更要注意改革課堂教學模式，給學生成長發(fā)展的機會。學生把自己的朗讀內容在家里錄音下來，以磁帶形式交上來，然后抽固定的時間在班里進行展示，由全班同學和老師一起來進行評比，互相督促，共同提高。例如在上JEFC BookI Unit28 Lesson110 How do you usually e to school? 前先請學生不看書，聽一遍新課第一部分的對話后，提問：“How does Yanglan usually e toschool?”讓學生在投影儀打出的圖片中選出正確的一幅。對學生來說，只有關注過程，他們才能了解和認識自己的學習情況，體驗成功，獲取進步的動力，才能在學習語言知識、掌握語言技能、發(fā)展語言能力的過程中發(fā)展對語言學習的積極情感和態(tài)度，形成有效的學習策略和學習習慣，從而不斷提高學習效率。因此對學生學習成效的評價應當是對學生的學習過程和有效結果所進行的整體價值判斷。這樣那些學習習慣不夠好的學生就不再有學習的動力，而那些學習習慣較好但暫時還跟不上的學生不僅對自己沒有了信心，而且對是否還需要認真學習英語產生了懷疑。四、為學生創(chuàng)新意識的實現提供良好實踐條件在以往的教學活動過程中，由于各方面條件的限制，學生在學習過程中大多紙上談兵，很少有實踐的機 會，為了讓他們的創(chuàng)新能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識得以實現，應盡可能創(chuàng)造良好的實踐條件，采取的措施有： 1．課外開放實驗室，允許學生根據自己的實際情況和需要安排實驗。方案二機構中活動構件個數不變，減少一個低副增加一個高副，機構即可實現預期的運動。參考文獻[1]南昌航空大學教學大綱環(huán)境與化學工程學院分冊2008，待出版 [2]第三篇：創(chuàng)新思維與教學實踐創(chuàng)新思維與教學實踐曾德江（(7）)【摘要】本文首先論述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和策略及實施，實踐表明采用正確的方法和策略可以提高學生的創(chuàng)新能力。而蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉發(fā)電機”定子也轉動，發(fā)電效率比普通發(fā)電機提高了四倍。每個人都要走向明年，明年會比今年大一歲，所以今年比明年年輕一歲。這是二戰(zhàn)的一個著名戰(zhàn)例。事物起作用的過程具有確定的顯著的方向性，顯示著事物的某種發(fā)展趨勢?？萍冀绨雁@地火箭的發(fā)明視為引起一場“穿地手段”的革命。人們遇到從水缸里救人這樣的事，都只會從“如何設法讓人離開水”這個方向去想，都會理所當然地認為，從水里救人嘛，自然要設法讓人離開水，這是順乎常情常理的順著想。它能夠克服思維定勢，破除由經驗和習慣造成的僵化的認識模式。人們習慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。找到問題的唯一解。數千次測驗，數萬道題，沒見過，不會做。實施性。歸納推理是由個別事物或現象推出該類事物或現象的普遍規(guī)律的創(chuàng)新思維形式。他說，沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。思維的本質即是超越的，因而，才有創(chuàng)新性思維，才有創(chuàng)新性思維對客觀事物和對象的超越。三、社會思維形成創(chuàng)新性群體形成心理相容、協調完善的群體形成民主的、具有集體意識的群體四、決策思維目標性。先入為主，不假思索；跟著舉手表決、電梯站位均朝內等改進:質疑思維評判。小時侯喜歡拆鐘表、拆玩具的人最容易成為發(fā)明家。關鍵詞逆向思維 含義與特征 作用目錄——————————————————（4）————————————————（4）——————————————（4）———————————（4）———————————————（4）———————————————（4）———————————————（5）————————————————（5）—————————————————（5）—————————————————（5）3逆向思維的分類與應用——————————（5）———————————————（5）———————————————（5）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（7）———————————————（7）———————————————（8）————————————————（8）參考文獻————————————————（10）逆向思維在創(chuàng)新思維實踐中的作用1引言逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。運用逆向思維去思考和處理問題，實際上就是以“出奇”去達到“制勝”。最后灌油量定到1萬5千字的量。后來他在此基礎上與人合作，又研制出了穿冰層火箭、穿巖石火箭等。產品與市場的關系是“產品——市場”。蘇軍元帥朱可夫對此思索了很久，后來猛然想到了一個主意，并立即發(fā)出指示：將全軍所有人的打探照燈都集中起來。無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。1996年，丹麥某大公司曾想以300萬元人民幣買斷其專利，可見其發(fā)明價值之巨大。幾個月后，艾科卡的新型車，野馬從流水線上生產出來了，并在六十年代風行一時。而逆向思維則 與之相反，往往是根據結果反推實現結果的各種可能性。為了 開闊他們的視野，教學中可根據教學內容適當地安排學生到工礦企業(yè)、高新技術展覽會參觀、學習?，F在的英語考試基本上是標準化考試，而且選擇題的得分占了總分的三分之二，因此選擇題的答題好壞往往決定了整份考卷的成績。然而，在教學過程中，如果用終結性評價作為評定學生學習能力與效果的唯一手段，則與素質教育和課程改革的要求存在一定的距離。注重獲取信息，處理信息，創(chuàng)新信息的三大能力的培養(yǎng)。（2）課文內容精聽要求學生能夠聽出語段中的關鍵詞，克服生詞障礙，理解大意。為了提高學生的口語水平，學校每個學期都要在考試以后安排一次統一的口試，成績也張榜公布，寫在成績單上。各個小組同學之間也可以在保證自己已經認真寫完一篇的基礎上互相參考，不斷修改，而老師對作文的評分也可以分成N次，就是允許學生不斷修改直到最滿意為止。用什么樣的標準去評價新時代的英語學習己成為人們關注的熱點。首先，我們要具備一定的觀察能力，因為良好的觀察能力是科學研究的必備素質，是創(chuàng)新理論的智力基礎，是創(chuàng)新成功的決定因素，同時還是捕捉機遇的心理條件。在如此競爭激烈的社會里，如果沒有自己的核心競爭力是很難在社會中生存的。四是在創(chuàng)新過程中突破權威型思維的障礙，不能只相信權威，正所謂盡信書不如無書，也要突破自我思維定勢，通常情況都是按照自己的觀念、站在自己的立場、用自己的目光觀察思考大自然，然而這丈量的結果評定出一個木訥的自己，所以要積極主動的鍛煉及增強自己的創(chuàng)新素質，嚴格要求自己，要敢于承認錯誤，重塑自我。每一個人在生活與生存的過程中，做任何一件事或任何一種行為，總是存在一種“思”和“做”的兩個不同環(huán)節(jié)，即“先想后做”的邏輯聯系。每次這樣做了，減少的是遺憾，增益的是自己。這一案例就如實的反應了逆向思維設計法中的屬性逆向法，根據藥品某屬性（如“動”與“靜”）的逆向來對化學實驗進行創(chuàng)新設計。思維障礙抑制著我們的創(chuàng)新意識,使我們的創(chuàng)新能力難以得到進一步的提高。然后就是培養(yǎng)個人的思維能力，思維有很多的特點，比如廣闊性、深刻性、敏捷性、批判性、靈活性、創(chuàng)造性等等。學習評價和學生的語言學習活動是同時進行的，只有對學習評價不斷創(chuàng)新，才能有效地促進學生語言學習的持續(xù)發(fā)展。學生的學習評價是評價者與被評價者之間互動的過程，其中評價活動的重點環(huán)節(jié)是學生自評，學生通過主動參與評價活動，發(fā)現和認識自己的進步和不足，促進自我教育和自我發(fā)展。課外泛讀有助于提高閱讀理解能力，拓寬知識面，也能促使學生進行自我反思，主動調整自己的學習策略。 Smiles had many friends in the new town just after they moved there.(F) Smile wanted to invite people to her home, because she wanted them to invite her to theirs(F). did not want to invite people to his home.(F) friends enjoyed themselves at the party.(T) their friends went home because quarreled with a policeman.(F)在做完這些聽力練習后，由全班同學一起討論出正確答案。因為學生積極主動地參與學習和合作交流，他們獨立思考和解決問題的能力、理解和借鑒老師及同學的思路、進行學習得失反思的能力都在學習過程中得到加強，這樣不但可以激勵學生學習，也能使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。老師們可以在新初一開學就舉辦一次英語書法比賽?！痹谏险n時允許學生可以不舉手發(fā)言，如果想到問題，直接可以坐在座位上大聲提出來，只要是與課有關的，不妨礙課程進度的都可以。教學實踐證明，在教學過程中只有將創(chuàng)新思維時刻融入教學中，并為學生創(chuàng)新意識的實現提供良好的實踐條件，才可能培養(yǎng)出更多、更好的具有創(chuàng)新意識的應用型人才。如：根據木鋸鋸木料的動作，設計一臺金屬棒料的鋸床機構。作為培養(yǎng)應用型人才的職業(yè)教育學校，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)同21世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的，具有全面素質和綜合職業(yè)能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型專門人才和勞動者。六十年代中期，當時在福特一個分公司任副總經理的艾科卡正在尋求方法，改善公司業(yè)績。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。以140臺大探照燈一起向德軍陣地射去，同樣能起到這樣的作用。一個日本人在東京開了一個中國餐館，生意什么紅火。美國有一個中學校長，當某個學生違反了校規(guī)，他就把這個學生叫到校長辦公室，讓這個學生做到他的椅子上，他則坐到來訪的椅子上，然后才開始交談。小伙伴們不可能把水缸里的小孩拉出來，旁邊又沒有成年人。不論那種方式，只要從一個方面想到與之對立的另一方面，都是逆向思維。學習了逆向思維，我們就好比多了一條通往成功的路，使我們離成功越來越近。我們江澤民總書記講了三大任務，第一是學習，第二是學習，第三還是學習。不要唯一答案。即通過審美創(chuàng)造活動再現現實和表現情感理想，在相像中實現審美主體和審美客體的互相對象化。類比推理——就是由兩個或兩類事物在許多屬性上也可能具有相同性或相似性。（三）創(chuàng)新思維的特征什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創(chuàng)新思維它有很多特點