【正文】 四、今后計劃本次考試學生成績不甚理想，在今后的教學中我將努力改進教學。難度適中。三、改進措施。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。學生表演完了，不用教師講，大伙基本上都明白了什么是分封制。這也就是我們要探討的第三個問題。隋朝在中國歷史上是一個短命王朝，僅存在了３７年，但它是中國歷史上極其重要的朝代。四、教學過程：通過上個學期的學習，我們弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應的社會變革、統(tǒng)一國家的建立和政權分立、民族大融合等內(nèi)容。課堂小結(jié)：本課內(nèi)容以問題形式結(jié)束。在學生回答的基礎上，總結(jié)為兩個方面：平城的氣候環(huán)境和地理位置。教師把它分成三個部分分別講述，第一部分講述鮮卑族建立政權、統(tǒng)一北方；第二部分講述北魏政權傳到孝文帝手里時，遷都到了洛陽；第三部分講述孝文帝遷都后，進行了一系列的改革。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生在民族問題上的正確觀念，使學生認識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上的民族關系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。教學重點與難點重點：北魏孝文帝的改革措施難點：正確認識民族大融合的含義。（板書）一、北方的統(tǒng)一和民族的融合 這一部分要講清幾個問題，首先要介紹鮮卑族的起源與發(fā)展。在總結(jié)時還可以聯(lián)系前后文內(nèi)容，如前文講到民族融合，這也應該是遷都的原因之一；接著可以聯(lián)系下文，遷都后，孝文帝進行了一系列的改革。教師提問，在我們今天56個民族中，沒有鮮卑族了，有人認為這是由于當年北魏孝文帝實行改革，實行漢化政策，使得鮮卑拓拔部消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。這學期一開始，我們將進入一個“繁榮與開放的社會”――隋唐時期的歷史。其原因之一就是因為它完成了中國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了自東漢以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)，為隋唐時期的強盛奠定了堅實的基礎。（二）隋朝開鑿大運河及通航的影響（板書）（由學生歸納并落實在書上，以培養(yǎng)學生探究問題、歸納、解決問題的能力）在歷史上，對于隋朝開鑿大運河是毀譽參半、褒貶不一。相反讓學生看兩遍書，然后提問什么是分封制，好一點的學生把整段課文讀了下來，對不對呢？當然對，要不然教材就有問題，然而過后你要再問他什么是分封制，他保證回答不上來。（3）標高適度，前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，虛心接 受學生提出的有益建議，使教與學兩環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，以提高教 學質(zhì)量。從試卷的內(nèi)容看，本次考試側(cè)重點在711課，無論選擇題還是大題考察的內(nèi)容都比較多。主要從以下幾個方面做起。（4）由于種種原因本次初一教學九月中下旬才開始，所以課程進度相對較慢，在教學過程中，教師對學生的關注，對學生的練習鞏固以及筆記記錄情況的檢查不夠，而學生的學習主動性又不夠，所以導致這次考試失分情況嚴重。主要考察學生對歷史的基礎知識的掌握程度。特別是學生獨立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，應足夠的重視。（2）基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。學生可以分角色扮演來重現(xiàn)當時的情景，雖然表演有一點難度，但只要教師事先指導還是可行的。（通過這種形象的記法，可以有效地幫助學生記憶歷史知識）隋朝開鑿的大運河大大促進了南北經(jīng)濟的交流，鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治。（播放“瞞天過?！钡臍v史故事錄像。難點 如何評價隋煬帝開鑿大運河及大運河通航的影響?！蓖瑢W們，你姓什么，你知道你姓氏的來源嗎？這些故事不僅可以幫助內(nèi)容的講解，還提高了學生的學習興趣，讓他們更積極的參與到教學活動中來。這部分內(nèi)容的講述可以在學生閱讀課文的基礎上，設問：“為什么要遷都？”讓學生帶著問題去閱讀，從課文中尋找答案。新課講解：本課的內(nèi)容層次比較分明，基本上可以按照鮮卑族的歷史發(fā)展線索來安排教學。思考和討論“孝文帝改革措施的歷史必然性”。教學突破教學突破：孝文帝的改革措施是北方民族大融合趨勢長期發(fā)展的必然結(jié)果。這里教師引用了一首鮮卑族的民歌：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。這部分內(nèi)容比較簡單，可以簡略講解。你同意這個觀點嗎？如果學生意見有差別，有條件可以組織辯論，如何看待北魏孝文帝的改革？ 方案一：辯論。首先學習“第一課隋的統(tǒng)一和大運河”。所以，我通過講歷史故事的這種方式，讓學生記住，隋滅陳這一事件特別是隋滅陳的時間，更符合學生的特征，更能激發(fā)他們的學習興趣，更有利于學生牢固地掌握這一知識點。有的觀點認為，隋朝開鑿大運河是為了榨取江南人民的財富和對高麗進行戰(zhàn)爭的需要；在開鑿大運河過程中，隋朝消耗了大量的人力、物力、財力，導致了隋朝的滅亡。而學生表