【正文】 組織教師學習常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。五、研修途徑成立“小學語文課堂教學有效性研究”課題組，由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應(yīng)的教學指導措施。3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。讓每一個學生在規(guī)定的時間里，都能完成預設(shè)的學業(yè)目標。搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。三、狀況分析 教師情況：我校六年級語文教師共7位，其中1位老師達到了本科的學歷，其余3位老師本科就讀，2位教師為大專學歷，1位教師中師學歷。把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結(jié)，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學段小主題相關(guān)學習常規(guī)相對應(yīng)的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應(yīng)的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學有效性。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結(jié)，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學段小主題相關(guān)學習常規(guī)相對應(yīng)的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應(yīng)的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學有效性。通過研究，擬達到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。二、指導思想：以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。對學生也應(yīng)注意各種方式。作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗。學生情況：我校六年級有近300名學生，大多數(shù)是農(nóng)村孩子?？偨Y(jié)出較高水平的研究報告。二、研修目標：著眼于提高課堂教學效率，面向全體學生，遵循教學規(guī)律，以學定教，整合教學資源，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學方法