【正文】 四、教師以身作則、言傳身教孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念。做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定練字計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽，選送學(xué)生優(yōu)秀作品參加學(xué)校的書(shū)法比賽、書(shū)法展示，讓學(xué)生有成就感，書(shū)寫(xiě)興趣更濃厚。準(zhǔn)確改。寫(xiě)字技巧的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這條基本原則。與各任課教師合作，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)比，把書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的 2擺出來(lái)，讓大家觀摩，師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好，好在哪里，特別是競(jìng)賽、統(tǒng)考中文質(zhì)兼美的作文，更有欣賞價(jià)值，可以張貼出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一劃寫(xiě)，也就是手到。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。右手執(zhí)筆寫(xiě)字，左手按紙，紙要放正。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。規(guī)范字體寫(xiě)端正，大小勻稱行款齊。恰恰相反，我們說(shuō)，一個(gè)學(xué)生連本子的美，本子的潔凈都不重視那還談什么字的美呢，所以書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)首先從學(xué)生潔凈習(xí)慣培養(yǎng)起。趙孟俯說(shuō)“結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不移”，用筆的重要性由此可知。怎樣才能做到指實(shí)掌虛？五個(gè)手指要彎曲，并且用手指的前端執(zhí)筆，這樣才能做到指實(shí)和掌虛。結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。一聽(tīng)到這話會(huì)主動(dòng)互相監(jiān)督，互相提醒。（1）與體育整合。應(yīng)試教育的觀念在教師、家長(zhǎng)頭腦中還占有一席之地，與考試關(guān)系不密切的東西常常被忽視。而且，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)交流材料。（2）、探究培養(yǎng)良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣的方法、策略?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。正如著名書(shū)法家劉炳森曾說(shuō)：“寫(xiě)字的意義已超過(guò)寫(xiě)字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去。因此，矯正學(xué)生不良的寫(xiě)字習(xí)慣刻不容緩。正確、工整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。寫(xiě)字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。（3）、如何讓科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字；并做到以評(píng)價(jià)促提高。（3）完成課題研究報(bào)告。種種原因，使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，家長(zhǎng)不夠重視等等。而寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，審美能力的提高，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感提升都有不可替代的作用；是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人文素質(zhì)提高的有力手段，我國(guó)著名書(shū)法教育家郭沫若就對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字的問(wèn)題題詞說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?，F(xiàn)在許多老師在孩子們動(dòng)筆前先做寫(xiě)字操：“身正、背直、臂張、足安、提筆；一尺、一寸、一拳，動(dòng)筆”。如果說(shuō)幽默是一種好品質(zhì)，我覺(jué)得在課堂上我們老師應(yīng)該有這種品質(zhì)，這一品質(zhì)也能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中糾正不良習(xí)慣，同時(shí)能學(xué)會(huì)幽默，快樂(lè)人生。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)一絲不茍、愛(ài)好整潔的良好習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。從人的手部的生理構(gòu)造上說(shuō)，要使筆能最靈活的運(yùn)用，也必須五指彎曲，手心空虛。我們都知道，漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等八種基本筆畫(huà)構(gòu)成的，任何一個(gè)筆畫(huà)都有一個(gè)基本的形狀。實(shí)踐也證明，很多學(xué)生衛(wèi)生很差，那么他的字也寫(xiě)得差，書(shū)不像個(gè)書(shū)樣，本子也不像個(gè)本子的樣，字也涂改得亂七八糟，那可真是習(xí)慣，是從一開(kāi)始寫(xiě)字就形成的一種習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)不拖拉，做完作業(yè)做其他。”因此，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，上好寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。要給孩子配備高矮合適的桌椅。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。要寫(xiě)得規(guī)范，準(zhǔn)確，與示范字進(jìn)行比較。（3）開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫(huà)則是組成“機(jī)器”的“零件”。對(duì)作業(yè)的批改，不僅僅以畫(huà)圈圈來(lái)給予肯定，對(duì)每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確而富有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。在潛移默化中，他們學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。然而，在科技迅猛發(fā)展的今天，人們常常用電腦代替了書(shū)寫(xiě)，加之絕大多數(shù)學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽視寫(xiě)字教學(xué)，因而書(shū)寫(xiě)意識(shí)逐漸淡化?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。”在平時(shí)巡查過(guò)程中，我毫不吝嗇贊美之詞：“有進(jìn)步了”，“你比老師還寫(xiě)得好”，“你這個(gè)字寫(xiě)的和你人一樣漂亮”，??這些話語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從字跡潦草，東倒西歪到書(shū)寫(xiě)整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興?！睂?xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。堅(jiān)持教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。給學(xué)生講古代書(shū)法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事；每次的寫(xiě)字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫(xiě)得好的原因，然后張貼表?yè)P(yáng)；開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)；班級(jí)開(kāi)展作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)的?優(yōu)?多”，每學(xué)期班級(jí)安排一至二次寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。這樣不僅有利于激起學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也利于掌握書(shū)寫(xiě)水平的變化?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。（2）開(kāi)展作業(yè)展覽活動(dòng)。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。橫平豎直要記牢，一筆一畫(huà)要寫(xiě)好。五、潔凈的習(xí)慣這是很多教師容易忽視的地方，他們總認(rèn)為，我們是寫(xiě)字，又不是選美，潔凈并不重要。三、正確運(yùn)筆的習(xí)慣也就是古人所說(shuō)的“用筆”。古人說(shuō)的好，“執(zhí)筆無(wú)定法，要使虛而寬”、“指實(shí)掌虛”等，都是說(shuō)的這個(gè)執(zhí)筆的原則。全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，基本的寫(xiě)字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。學(xué)生還是挺喜歡老師這一招的。寫(xiě)字教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行整合創(chuàng)設(shè)佳境。如何讓這些喜歡寫(xiě)字的學(xué)生從小寫(xiě)好字，會(huì)寫(xiě)字，達(dá)到新課標(biāo)中對(duì)寫(xiě)字的要求呢？在此談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺的意見(jiàn)：明確寫(xiě)字訓(xùn)練的意義。這也許書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)太基礎(chǔ)了，太常見(jiàn)了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。研究的內(nèi)容：（1）、如何糾正小學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。三、課題研究理論依據(jù)以文化名人對(duì)寫(xiě)字的論述為依據(jù)寫(xiě)字的最大特點(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫(xiě)好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。這些問(wèn)題如果在小學(xué)階段得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為逐步提高語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性打好基礎(chǔ)。寫(xiě)字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程?！叭宋摹笔侵浮叭祟惿鐣?huì)的各種文化現(xiàn)象”(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》呂淑湘主編)。研究的方法：課題以實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法。（4）推廣研究成果。鑒于書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的基礎(chǔ)性、重要性，我們將開(kāi)展寫(xiě)字情況的調(diào)查，了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的主要表現(xiàn)，便于采取有效對(duì)策，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確率，提高語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的發(fā)展和良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。（2）與音樂(lè)整合。知道正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。柳斌同志特別指出：“中國(guó)人從小就要注意寫(xiě)好規(guī)范字。如果你不用手指的最前端握筆，而是用手指的中段握筆，那么手腕就不靈活。掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，其他任何筆畫(huà)的變化形態(tài)，都是在基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上發(fā)生的。在這方面，老師只要嚴(yán)格要求，應(yīng)該不難做到。做完以后要自查，按時(shí)上交不潦草。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生來(lái)講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。當(dāng)孩子要寫(xiě)字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。每學(xué)期安排一至