【正文】 教師：學生具有向師性的特點，教師要提高自身素質與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。總之，小學是教育的基礎階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點。使學生真正明白時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。這樣做學生就會感到課堂上找不到可以溜號的空間和時間，對做得好的同學予以表揚，讓其他學生感到認真聽課確實能取得好的學習效果，時間久了，自然也就形成習慣了?，F(xiàn)在有些孩子不重視課前預習，因此教師要加強對學生這方面的培養(yǎng)。（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定由于小學生的心理結構是不成熟的、稚嫩的，對待學習也和對待其他事物一樣，是以興趣為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩(wěn)定性。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，從而良好習慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。訓練的形式要經常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。指導學生明理，必須注意兩點：(1)形象性。能夠復述所聽內容。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。我曾經對我教的兩個班進行觀察：一班學生中午到?；旧闲纬闪晳T來做一點練習，主要是計算方面的練習，在這種練習中學生倍受感染，自做互改很快收得成效，全班計算能力都有所增強，做題氛圍濃厚，學生積極性高漲；二班學生卻沒有養(yǎng)成這種靜下心來做題的習慣，所以每次考試都不理想。在高年級的解決問題中學生常把單位“1”判斷錯。課堂上獲得知識的途徑有很多，課堂環(huán)節(jié)緊密相連，其中聽講是至關重要的一個環(huán)節(jié)。從小養(yǎng)成好學習習慣，猶如天性一樣堅不可摧。小學生良好的學習習慣養(yǎng)成，對提高的學習成績起重要的作用，而對他們以后的學習工作也有很大的幫助。后來通過家人和老師的不斷開導及鼓勵，這一學期完全變了個人，作業(yè)認真完成，不再拖拉，上課認真聽講，勤于思考問題積極舉手發(fā)言，成績有了大跨度的進步。數(shù)學的書寫應注意如下幾個方面：數(shù)字與符號的書寫應做到大小適中、高低一致、橫平豎直、線條流暢，忌諱時大時小，參差不齊，總之，數(shù)字與符號要搭配協(xié)調。其中我認為兒童的習慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算83＝24，然后再做4+24＝28。㈠整體性原則所有學生都是習慣培養(yǎng)的對象和參與者，習慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學生的發(fā)展，貫穿于學校教育教學工作的方方面面，學習習慣的培養(yǎng)要落實在學生思想教育工作上、要落實在課堂教學上、要落實在教育環(huán)境上。四、實施步驟宣傳發(fā)動，提高認識：加強對學生學習習慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學校學習習慣培養(yǎng)文化氛圍。學生接受訓練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養(yǎng)訓練，必須通過學生自身的內部矛盾斗爭才能成為習慣。其實他們之間除了智力上有一點差距之外，更關鍵的是學習習慣的好壞，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。在批改作業(yè)時，應用各種獎勵措施，激勵學生上進，天長日久，不但使學生練就了一手好字，還養(yǎng)成了做事認真的好習慣。所以應嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止，與此同時，在反復實踐和強化訓練中，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的養(yǎng)成。說說笑笑，你推我一把，我還你一掌，甚至還不知道今天上什么課。再通過教師指導寫，學生板演，同桌互評，小組比賽，講名人學習的故事，作業(yè)展覽，做作業(yè)比賽，個別輔導等多種形式來培養(yǎng)學生，認認真真寫字的習慣，在批改學生的作業(yè)時，用語言和小紅旗、小紅花鼓勵學生的點滴進步，如果發(fā)現(xiàn)個別問題，在學生的作業(yè)本上寫個樣子讓他們模仿。四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級教學要求樹立生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀律的學生，讓其他學生自覺模仿形成習慣。教會學生審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。教會學生閱讀，養(yǎng)成自學的習慣。把當天的學習內容和所運用的方法在頭腦中簡單地回顧一遍，回想今天學習的重點和難點是什么，單元結束構建網絡體系，建立成長記錄袋，對作業(yè)本，試題，筆記，改錯本以及受到獎勵，獲得榮譽做好記錄，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。（三）培養(yǎng)小學生書寫的習慣良好的書寫習慣可以反映學生認真的態(tài)度，而現(xiàn)在做作業(yè)時，小學生都書寫零亂，馬虎，書寫姿勢不對等毛病。這樣做的話學生不僅養(yǎng)成了良好的預習習慣，而且通過預習掃清了聽課學習的知識障礙，提高聽課學習的主動性和積極性，加強聽課的針對性，有利提高學習效率。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會穩(wěn)定習慣。課堂上要求學生，向表現(xiàn)好的同學學習。”由此可見，在教學過程中，良好學習習慣的培養(yǎng)是至關重要的，學習習慣是指學生在長期的學習實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。閱讀習慣。扎實開展“培養(yǎng)學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本素養(yǎng)，為學生終身學習服務的目的。首先、讓學生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣。小學教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。因此，仔細審題與獨立思考是每個學生取得優(yōu)異成績的保證，具體說來應做到：認真讀題，明白題意，俗話說：“讀書百遍，其義自見”教師應有目的的做到：訓練學生一字一句地讀題，可以由老師先范讀，要求學生模仿老師讀；訓練學生獨立朗讀，至少讀三遍，并且要及時對學生的讀書情況作出相應的評價；訓練學生默讀題目，邊讀邊想，弄清楚這道題到底講了什么；長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣和獨立思考的能力。同時在不斷優(yōu)化課堂教學過程中，要激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，這樣一來就能建立起良好的聽講習慣。正文：小學生良好學習習慣的養(yǎng)成是最重要的功課之一，特別是在小學。關鍵詞：小學生良好的學習習慣培養(yǎng)養(yǎng)成教育 前言：小學生良好學習習慣是取得優(yōu)秀教育的保證，也是養(yǎng)成教育的目標之一，能否養(yǎng)成良好