【正文】 設計優(yōu)秀的微課教學課件關鍵在于優(yōu)化設計教學方案，即應清楚學生需要掌握的內容是哪些？學生需要達到何種學習程度？如何實現(xiàn)教學目標與完成教學任務？并且，需要注重學生學習主體性的體現(xiàn)，引導學生逐步地形成良好的自主性學習習慣。形成交互。對于一些經(jīng)典例題部分學生不能完全聽懂或者證明過程不會書寫，而教者由于時間局限不能全部幫助學生解決問題，就可以使用微課講解一些重點題型，反復播放給他們看、聽，不受時間限制，學生完全自主自由學習，他們愿意播放幾遍就學幾次，直到他們弄懂為止。[ 參 考 文 獻 ][1] [J].學周刊，2016（24）.[2] [J].學周刊，2017（14）.（責任編輯 諾 依）第四篇：淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用【摘要】微課的提出對于教育模式的改革有著重要作用。教師可在微課中結合多媒體技術，將一些抽象的數(shù)學概念通過動畫演示、視頻演示具體化。數(shù)學微課是錄制好的視頻，它有反復播放、隨機暫停的功能。總之，微課作為現(xiàn)如今的一直新生事物，是這個時代的產物，它為教師提供了更加豐富的就教學選擇和方式，教師要充分利用微課的教學輔助作用，發(fā)揮其在課堂教學中的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化教學課堂，培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)新思維能力。這也就是學生的學習興趣在發(fā)揮作用。五、聯(lián)系生活實際增加知識記憶數(shù)學知識與實際生活兩者是相互依存的，將兩者相互結合就能提高學生對數(shù)學的學習興趣和效率。微課是建立在微型教學視頻基礎上的一種現(xiàn)代化教學模式，具有很強的開放性和實效性，在提高學生學習熱情，烘托課堂氛圍，增加知識傳達效率方面有著巨大的意義。微課是課堂教學的延伸，是教材的有效補充，更是時代發(fā)展與學生自主學習的需求。在初中數(shù)學微課教學過程中，教師要善于引入生活元素，幫助學生認識到數(shù)學來源于生活，并將最終應用到生活中。興趣是指人們在學習探究過程中的一種傾向，它是人們認知事物、探究事物的強有力的保障。學生的思維活躍了，注意力集中了，課堂就會變得更加充滿活力，教學效率也會得到很大的提高。教師可以在課堂中先向學生指出重難點知識，利用微課進行教學，將一些重難點知識以更加深入、細致的講解方式展示出來。比如，學生在接觸函數(shù)這一類抽象概念時，教師可以在課前播放一些微課視頻，讓學生先大致清楚函數(shù)的基本特征和種類，然后根據(jù)生活中實際的例子讓學生判斷一元函數(shù)、二元函數(shù)以及多元函數(shù)。從基礎教學出發(fā)，實現(xiàn)課堂教學多元化使得微課教學頗具時代意義。3．利用微課的暫停性幫助學生突破難點完全掌握一類題我們在初三二輪復習中學生要面對大量難題。3．重難點的講解，該部分微課程主要講解數(shù)學學科中難以理解的概念、公式的推導以及考試的重難點知識，用微課程的方式展現(xiàn)這些知識點，易于將難的多個知識點分割成簡單的知識點，通過簡明清晰的方式再次展現(xiàn)給學生，可以很好地補充課堂講解中不詳細或學生沒聽明白的地方，可以使學生加深對重要知識點的掌握和研究。對數(shù)學概念或定理的正確把握是學好數(shù)學基礎知識的前提條件，也是處理數(shù)學問題的基礎。與此同時，設計的微課教學方案需要實現(xiàn)三維教學目標，根據(jù)學生的學習過程遷移學習的中心環(huán)節(jié)。二、在初中數(shù)學教學中應用微課需要注意的事項。例如，教師在指導學生學習函數(shù)知識的時候，能夠通過微課體現(xiàn)一次函數(shù)跟二次函數(shù)間的互相轉化以及存在的區(qū)別，以微課的設計形式能夠使學生更加直觀地體會到動態(tài)的圖像移動過程，從而讓學生加深理解。能更好地激發(fā)學生的學習興趣。2．利用微課的重復性掌握知識，幫助學困生解決問題 微課最大的優(yōu)勢在于內容可以重復播放，由于學生存在差異性，課堂上不能保證人人都能完全掌握。相信在今后的教學中，微課教學將會更好地促進初中教學的發(fā)展。而微課教學的開展，可以幫助學生掌握這些基礎的數(shù)學概念，打好數(shù)學基礎。一、擴展學生數(shù)學思維的應用由于學生的數(shù)學知識掌握程度和學習水平差異較大，教師在實際教學中應該設計有知識總結、鞏固的環(huán)節(jié)，在課堂中講解知識的時候指出重難點。學生在多次的練習和測驗過程中，不斷加深對知識的理解，加以總結，充分發(fā)揮了微課的輔助教學作用。一、在初中數(shù)學教學中，微課能夠激發(fā)學生的學習興趣在初中數(shù)學的教學過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，那些積極學習、進步很快的學生大都是因為他們喜歡數(shù)學，積極鉆研，在學習中獲取樂趣。這樣，微課就能夠將憑空想象的數(shù)學變得更加具體生動，發(fā)揮學生的主觀性，獲得意想不到的教學效果。初中階段的學生注意力也很難集中到課堂上，這就需要運用微課集中學生的注意力。若能在初中數(shù)學課中合理導入微課，不但可以提高整體教學質量，還能幫助學生進一步體會數(shù)學知識所散發(fā)的魅力。教師要了解學生的思想特點，從學生的生活中和感興趣的事物中找準切入點，將教材知識和現(xiàn)實生活融合在一起，讓學生建立課堂和生活的橋梁，在數(shù)學中體會生活，并從生活中獲取數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習積極性。在數(shù)學的教學過程中，教師的正確做法就是首先激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設特定的教學情境，依照分析問題、解決問題為線索，讓學生產生求知欲和學習動機，引導學生接觸新的知識，消除對新知識的膽怯心理，然學生自主去探索。我們廣大的初中數(shù)學教師，要積極探索微課在教學中的各種應用方式，不斷加以總結，從而使微課能夠在初中數(shù)學課堂優(yōu)化方面發(fā)揮更大的作用。學生如果對重難點知識還存在疑問，可以在課后再次觀看視頻。最后讓學生自己去構建一個函數(shù)模型，