開題會感想(專業(yè)版)
【正文】 在國內(nèi)研究中為三個階段：，杜威登上中國上海土地開始到1949年，稱為重視學習階段；；、學習階段；，全面客觀研究的嶄新階段。第一，此研究可以完善和深化人們對杜威道德教育思想的認識。參考議程如下：一、課題負責人介紹參加論證會的同志?！苯裉欤腋械阶约赫嬲灰I(lǐng)到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了教研員的悉心指導(dǎo)，有了學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學校一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及學校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長的幸福之路！“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。二、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜掖硇x課題立項通知。第二，此研究用邏輯學中悖論的邏輯思維方法來解讀杜威道德教育思想中的悖論，可以擴展道德教育的理論。在國外對杜威的教育思想也分為四個階段：；從1957年到1971年為批判、否定階段；從70年代到80年代，為重新評估和學習階段；從80年代至今為重新肯定階段，國外厚達幾十卷德《杜威全集》出版。在杜威道德教育思想中分為國內(nèi)研究現(xiàn)狀與國外研究現(xiàn)狀。在理論意義方面，我認為此研究有兩個方面的貢獻。查哈陽農(nóng)場第一小學陳偉宏 2014年4月16日第四篇：開題會議程(參考)廣東省中小學（中職學校）德育、心理健康教育課題開題會議程（參考）開題會主要研討課題研究實施方案和計劃的可行性和操作性，重在明確和落實課題研究的進程和分工。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上?！?當前學生普遍存在被動接受知識，缺乏主動學習的意識，學習效率不高，潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)。三、課題負責人作課題開題報告。在實踐方面，主要改變?nèi)藗儗Φ掠龑嵭缘偷男抡J識。關(guān)于道德教育悖論研究綜述分為五
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