【正文】 不會寫的字用拼音代替。觀察由多幅圖組成的圖畫要先干什么呢？（引導學生觀察由多幅圖組成的圖畫要先簡要說一說幾幅畫的意思，）。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）練習說故事。了解圖畫故事主要意思。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。認真觀察看仔細在之前的教學中，我總是忽略讓學生多說說看到了什么。誰來幫幫我？完了，這一輪董老師又輸了，你們贏了，第二輪大家獲勝！得到一顆星！把掌聲送給自己吧！五、第三輪比賽：連詞成句師：第二關你們也戰(zhàn)勝了老師，我真佩服你們！接下來進行第三關：連詞成句。師：想得到我的獎品嗎？ 生：想！師：好的！得到獎品很容易，只要你眼睛認真看，耳朵認真聽，再積極舉手發(fā)言，就一定能得到！二、熱身（找詞語）比賽之前，我們先來熱熱身，等下就能夠比的更盡興了！老師這里有一幅圖，你能從這幅圖上找到詞語嗎？我先找到了一個：“太陽”你找到了什么？（小女孩、大海、鮮花、蝴蝶、小船、海鷗、草地??）師：還有其他的你們沒有看到的嗎？請看小女孩的嘴巴，你找到了什么？（微笑）我還找到了一個：開心！你們還能找這樣的詞語嗎？（滿意，歡樂）師:通過剛才小小的熱身，我感到大家真是太厲害了！下面我們要開始正式的比賽了，準備好了嗎？ 生：準備好了！三、第一輪比賽：寫詞語別著急，有的同學已經(jīng)開始拿筆了。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走（3）小結：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據(jù)生活實際給人物補充一些合理的動作。教學難點：抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內(nèi)容寫得完整、連貫。出示四幅圖，指名學生說說按照怎樣的順序來觀察？為什么？（為了尊重學生的個性發(fā)展，可以允許學生有不同的意見，但是一定要強調(diào)學生在圖與圖之間的銜接要合理。你們有誰家中養(yǎng)過貓嗎？沒養(yǎng)過貓的同學見過貓嗎？（同學們自由敘說他們在生活中所見到的小貓的可愛之處）板書課題，分析題目，找準題目中的關鍵詞語，確定寫作的中心。學生習作，教師巡視，個別指導。師：是??！這個字可關鍵了。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。公布比賽結果。存在問題：自進入一年級以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學活動中的常規(guī)內(nèi)容。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學習完課文后，在理解的基礎上針對圖片說幾句幾句完整的話。教學過程：一、談話引入？（板書：看、想），對我們的學習可有幫助啦。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）：他們能采到蘑菇嗎？（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。激發(fā)學生自主表達的積極性。師問：“我們通過剛才的學習，想一想 多幅圖看圖寫話的方法是什么呢 ？ ” 請看屏幕 ：多幅圖看圖寫話的步驟：看全圖，知圖意。板書設計： 多幅圖看圖寫話看全圖 按順序加想象。合作學習目標：小組每人任選一幅圖合作把這個故事連起來講一講。第五篇：看圖寫話教學設計部編本二年級下冊語文園地四寫話教學設計湖北省咸寧通城縣實驗小學 廖細燕一、教學目標掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。”（同位練習說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：師：大象好高??！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？（根據(jù)學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！（3）觀察畫面，詳細描述：師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成?，一邊，一邊。教學重難點：，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結果怎