【正文】 當學生能夠準確地觀察圖畫，并且講述優(yōu)美生動時，作為教師不僅要評價他說得好，更要說清楚他好在哪里：“你寫得太好啦，仿佛也把老師帶進了你描述的畫面中！”這樣的評價語言，促進了他的下一次習作。像小兔摘荷葉的辦法，有的想像小兔請大象幫忙摘到荷葉，有的想像小兔用棍子撈到荷葉，有的則寫小兔請青蛙幫忙借一下它的歌臺。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。這就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，從對比中發(fā)現(xiàn)第三和第四幅圖的不同和聯(lián)系點，理清圖的意思。二、方法先行，教會“看圖”（一）靜止中重動感——靜中有動看慣了動畫，愛上了做夢，他們愛把生活中的一切人化，這是低年級孩子的特點。如果引導學生從兩幅圖中去發(fā)現(xiàn)不同，葫蘆藤、葫蘆、種葫蘆人的變化，然后讓他們同桌互練說話，接著動筆把自己看到的、想到的寫下來。讓學生寫出通順的句子，能為中、高年級的習作打下基礎。由于句子上連詞語，下通篇章，是學生從字詞學習進入作文訓練的過渡，因此，我特別重視寫句的指導，讓學生寫出有水平的句子，為寫好作文打下基礎。然后，將正確的觀察方法傳授給學生，引導學生觀察細節(jié)，看清楚圖畫中的人物在做什么，或是描寫什么景色，切實理解圖片所表達的含義。關鍵詞：低年級看圖寫話教學淺談一、活用插圖，激發(fā)寫話興趣課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。想一想，圖上畫的是一件什么事物（對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個大概的了解?？傊?，通過細致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達、書面寫話幾個環(huán)節(jié)的訓練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了。對于多幅圖，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化?！?、“！”，知道標點符號占一格。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。老師可以問：“她為什么要摘呢？”孩子們就會通過小孩的表情，想象小女孩看到花的高興，整個畫面立馬就豐富了起來。此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進行詞語、句子、片斷的訓練，使學生能學以致用，提高表達能力。三、理順思維，訓練口語表達能力。例如，一年級上學期期末卷子的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土??。有時時間、地點可以不說，只說什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再訓練學生細看畫面，展開想象?！痹趯W生寫完后，老師再進行點評，最后進入課文的學習。看圖寫話是作文創(chuàng)作的基礎，一方面為寫作積累方法，另一方面也為寫作積累了豐富的寫作素材，包括優(yōu)美的詞語、段落等，這對學生中高難度的寫作練習有極大的促進作用。在寫話教學中，語文老師應多贊揚學生、鼓勵學生，尤其在學生表現(xiàn)良好或取得一定進步時，老師的幾句稱贊和鼓勵的話，都會增強學生的自信，他們也樂于參與學習。一、挖掘資源，精選“圖片”（一）活用語文教材中的插圖課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。像美術教材中的圖畫也是寫話訓練良好的素材。又例如看圖寫話《過河》，圖中內(nèi)容是：一只小雞過不了河，小鴨用木板幫助小雞過河??我在教學時，引導學生思考四個問題：圖上畫了誰？他們遇到了什么事？小鴨想到了什么辦法？他是怎樣幫助小雞的？創(chuàng)設語言環(huán)境讓學生說一說，演一演，通過引導，把與畫面相關的細節(jié)、想法及情感也融進了畫面。小花、小草都來湊熱鬧。在指導學生看圖寫話時，我們必須針對畫面內(nèi)容讓學生從整體入手，說說時間、地點、人物、事件等四要素，再從畫面的意思入手，關注細節(jié)，把自己想到的結合平時的生活經(jīng)歷說一說畫面的內(nèi)容。像每次作文交上來以后，我都會細心批閱，但牢記把要求放低放寬，即使是一句最普通的話：“小兔采了一籃子蘑菇，心里很高興。學生才會文思如泉，筆走如神，才會寫出一篇篇精彩的文章，才會終身受益。三、評價為重，促進寫話（一）重激勵，促興趣提升 “關注生本”，一切以學生的發(fā)展為重。能消除畏難情緒，樹立自信心。如在訓練學生觀察圖畫《摘花》時，由于孩子們有了原先的找春天活動，結合自己的感受連同圖意，你會發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點往回縮這一細節(jié)，你會自然而然地想到媽媽的話語，小女孩的舉動，而這也正是這幅圖所表達的意思?？磮D寫話要求中常常會問圖上畫的是什么時間，什么人？他們在干什么？小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。如二下《品德與生活》教材第1課《家里來了客》中有幅插圖：外婆來了，小女孩站在外婆對面，做著手勢，外婆則笑盈盈的。在寫話中樂于閱讀和運用生活中學到的詞語。另外讓學生閱讀課外書，參加各種游戲，看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認識和體驗就不愁寫不出話來?？磮D寫話能力與寫作能力是一樣的，不是一朝一夕就能練成的，需要學生在老師的指導下長期訓練、慢慢提升。你們瞧，春雨落在（）上，（）就（）了。最后把每幅圖的意思連起來?！倍?、訓練學生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎，但低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，所以我們要激發(fā)孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養(yǎng)孩子寫話的能力。二、讓孩子充分發(fā)揮想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時，可以通過向孩子提問問題，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，讓畫面變得生動鮮活起來。課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。”。此外，觀察還要有一定的順序。如何落實新課標一、二年級的寫話目標，我想一、二年級的寫話訓練是看圖寫話，我便想重點攻看圖寫話。先觀察圖上的背景，再觀察人物。學生觀圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如見其人，如聞其聲，