【正文】 ，還可以按內容分類，請同學們自讀大屏幕上的詞語，并想想這類題該怎么做？ 。 復習過程：一、導入經(jīng)過一個學期的學習，同學們積累了不少美詞佳句，今天丁老師要和同學們一起詞語大盤點，整理復習詞語知識，請看大屏幕。（4）師小結：大家有沒有注意，孤零零一個詞，我們可能很難準確弄懂它的意思，而把它放到具體的語境中去，就能很好地領會，也很容易解釋了，出示課件（聯(lián)系語境進行理解，積累和運用），是學習語文的好方法。（5)學生匯報。（2）思考：這些詞都是表示事物的什么？（名稱）（3）出示：根據(jù)名稱進行分類。薄務籠照奔滕依就灰復規(guī)律縫隙白芒芒昂手東望橫慣江面慢天巻地糾正寫一寫。一、淺薄的“詞語盤點”教學需要我們去改革和創(chuàng)新。含情脈脈湛藍船艙雅致 清爽穿梭 無價之寶丞相推辭深情厚誼粗糙擁戴安居樂業(yè)矮小水瓢雙臂雞籠守候 迂回海鷗們在老人身邊自由翻飛，形成一個快樂的樂譜。教學過程：一，導入新課師。同學們，第七單元我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在大家共同回憶一下這個單元我們共學習了哪幾篇課文（老師板書）生：共同回答：2老人與海鷗，2跑進家來的松鼠，2最后一頭大象，2金色的腳印。老人去世了，人們仿佛還能看到他和海鷗相依相隨的身影。疾馳 鴕鳥 匕首蓮蓬 天賦澄澈冷笑完好無損清瘦 抽噎 勢不可當拒絕限期 理直氣壯郎中銜接考究保姆充沛大飽眼福然而,當前的實際教學表明，作為語文基礎之一的詞語教學出現(xiàn)了弱化、簡化、泛化的趨向。課堂反饋。（4）讀著這些詞語，聯(lián)系我們學過的第二組課文或生活實際，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？選擇這些詞語中的1個或幾個，說一句話或幾句話。（6）出示詞語的理解。評論(0)活動4【活動】四、轉換語境，移情體驗出示詞語：幼稚淘氣妨礙柔軟隨心所欲運轉自如絞盡腦汁自讀，指名讀。二、近反義詞復習，注意讀音。，請看，每種形式都給出了一個例子，你還能再舉幾個嗎？試試看 。復習要點：。（3）根據(jù)學生回答，相機出示句子，指導朗讀，去掉詞語后比較讀。（4）指名讀句子。牧童蓑衣雞籠氈帽棉襖駝絨袍子蚌殼倭瓜水瓢柳絮（1）自由讀，指名讀，糾正易讀錯的字音。（三）寫——尋找“冒牌貨”。規(guī)范地開展“詞語盤點”教學將有助于夯實學生的語文基礎，有助于提高學生學習語文的興趣和信心，增強口語表達和書面表達能力，同時還有助于學生發(fā)現(xiàn)漢語及漢字規(guī)律，所以“詞語盤點”的教學意義重大，需要我們細細斟酌，有效教學。繁花似錦熾熱船艄攆跑透亮侄子弓弩手支援膽怯同歸于盡疙瘩獰笑 面不改色威風倭瓜滑翔蓑衣戎裝灑脫老人經(jīng)常背著裝有餅干的塑料袋子，走很遠的路程來喂海鷗，老人把海鷗看作吉祥鳥，能抑揚頓挫地唱出每只海鷗的名字，海鷗要離開時，老人眼里就會充滿著期盼。在本單元課文的學習中，詞語盤點的詞，學生已經(jīng)學過，本課時的學習，實際就是學生對這些詞語的復習和鞏固，也是學生通過這些詞語對這個單元四篇課文的內容再現(xiàn)，課堂上應發(fā)揮學生的主動性，讓他們自己去挖掘對前面知識內容的欠缺，從而再加強學習，做到查漏補缺。師：好，下面我們做個練習題來回憶一下以前的內容。當海鷗看到老人的遺像時，急速翻飛瞻仰遺容，守著遺像為老人守靈。馬蹄 禮貌商貿(mào)氈帽淘氣困窘為難不惜代價沙啞紅銹 跌跌撞撞能耐嚇唬完璧歸趙媳婦搜索半信半疑禱告碩大目不暇接不少教師對“詞語盤點”的重要性認識不足,使之形同虛設,充其量只是叫學生讀一讀字音，記一記字形，簡要提一下意思，然后再聽寫對了就完事，這在中高年級的課堂尤為顯著。（四）說——說ABB——白茫茫金燦燦笑盈盈AABC——涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水AABB——郁郁蒼蒼恍恍惚惚“事物+顏色”的詞語——梨黃紫檀色百合色灰茄子紫表示水的不同形態(tài)的詞語——涓涓細流簾簾飛瀑江水有兩個近義詞組成的詞語——寬闊籠罩騰燦爛縫隙照耀寂顫動（五）用——挑選幾個詞語畫一幅畫的。（5）學生進行說話練習。瞎鬧和亂鬧雖然看上去都是在亂哄哄的胡鬧，但是兩者的區(qū)別還是比較明顯的。用自己的話說說“隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁”的意思。如有不會的可以查字典或請教其他同學。五、詞語小游戲。，我們曾經(jīng)學過哪些特殊形式的詞語呢？ 。，學會給詞語分類。出示詞語：圓滾滾（1）像這樣的詞語，你還知道哪些？出示：胖乎乎明晃晃毛嘟嘟藍悠悠（2)找出這些詞語所在的句子。C、聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。（板書：詞語盤點）“詞語盤點”就是幫助我們總結、梳理、復習本單元值得積累的詞語，請同學們認真讀一讀下面這些詞語吧！評論(0)活動2【活動】二、構筑畫面，分類整理出示詞語。齊讀。2.“詞語盤點”教學的意義需要我們去挖掘和體現(xiàn)；很多時候，一個個單獨的漢字純粹是一種種符號，而一個個詞語卻構成了一個個語言單位，正是有了這些水滴般的“語言單位”才有了汪洋大海般的璀璨文學，所以說“詞語盤點”的教學是學習語文的基礎，在語文教學中占有重要的地位，起著舉足輕重的作用。 搖頭晃腦斑斕小艇闊佬包袱咕咚軍令狀吶喊約定雪中送炭收斂狂奔實話實說侮辱瞎鬧禍患一碧千里 翠色欲流襟飄帶舞渾黃一體 精神飽滿 美輪美奐銀裝素裹嚴陣以待始料不及杯水車薪廢寢忘食（二）牧童矗立 回味第一個，老師可做示范。學情分析。二、講授新課（出示課件一）根據(jù)拼音寫出詞語，要迅速完成，想不起來的刪下。這篇課文我們可以感受到，只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠充滿愛，充滿和諧。 拘束芝麻卸煤妨礙花苞規(guī)矩了如指掌放肆放棄 喜出望外 諸位詭計攻無不克輝煌威嚴 興致勃勃 嘩笑火炬威尼斯這般表面化的“照本辦事”, 使“詞語盤點”教學流于形式，不但枯燥無味,更沒有發(fā)揮“詞語盤點”應有的作用，所以，作為一個語文老師既然已經(jīng)認識到了“詞語盤點”資源的潛在力量，就要積極主動地充分挖掘其有用價值，讓詞語“舞”起來，讓詞語不再是單調乏味的代名詞。挑選幾個詞語寫一句話或者一段話的。（6）出示：積累詞語的好方法——看到詞語聯(lián)想課文或生活實際中的畫面。瞎鬧是不知道在鬧什么，無明確目的的鬧。出示：根據(jù)意思選擇詞語。集體認讀