【正文】 建立學(xué)校管理評價制度。（2）培訓(xùn)方式：專題講座、專題研討、經(jīng)驗交流、個別指導(dǎo)管理制度的制定情況學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識開設(shè)綜合實踐活動課程的意義。（2）課程設(shè)置是否合理。察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。一方面可以隨時隨地激勵學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準(zhǔn)確度和有效率。堅持正面評價，運用表揚(yáng)、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個課程實施過程。教師評價也應(yīng)以定性描述評價為主。（3）評價指導(dǎo)小組綜評操作程序。理論知識與技能測試，雖然不是對這些相關(guān)要素構(gòu)件進(jìn)行評價的唯一手段，但也是對教師綜合素養(yǎng)進(jìn)行判定不可缺失的一個環(huán)節(jié)。（4）評價結(jié)果表述。被評價的學(xué)?？梢酝ㄟ^自我認(rèn)識、自我反思、自我總結(jié)的自評，來發(fā)現(xiàn)自身的得與失，調(diào)整和完善工作計劃，為今后的努力確定新的目標(biāo)和方向。如何在充分把握綜合實踐活動課程理念的基礎(chǔ)上，圍繞課程總目標(biāo)，貫徹落實綜合實踐活動課程評價的基本原則，把對課程實施各主體民主、客觀、公正和有效的綜合評價付之于行動，是本節(jié)所將要討論的重點。4．教師要營造良好的活動氛圍，為學(xué)生提供必要的時間、空間、資源。第一篇：2綜合實踐活動評價方案朱王堡明德小學(xué)綜合實踐活動評價方案一、指導(dǎo)思想以《國家義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅持“立足過程，尊重多元，注意反思，促進(jìn)發(fā)展”的評價原則，注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要成為學(xué)生活動過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。就其性質(zhì)而言，綜合實踐活動課程評價，也是一種實踐性、活動性過程。綜合實踐活動課程評價操作是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到綜合實踐活動課程評價功能是否實現(xiàn)，同時還關(guān)系到綜合實踐活動課程目標(biāo)的是否實現(xiàn)。這是綜合實踐活動課程自我參照評價的體現(xiàn)。任何一種評價，都要有結(jié)果體現(xiàn)。這種測試包括綜合實踐活動課程通識、課程評價要領(lǐng)、課題研究的基本方法、活動指導(dǎo)策略和計算機(jī)操作技能等內(nèi)容。制定細(xì)則——組成人員——公布測評項目——組織命題——材料會審——成果觀摩——民主評議——形成結(jié)論。平時形成性評價一般在一個系列活動結(jié)束后進(jìn)行，主要是自評和互評（或小組評價），側(cè)重于自我反思性評價。無論是在學(xué)生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應(yīng)該激勵學(xué)生，使激勵評價成為學(xué)生獲取成功的動力。成果展示。成果展示：每學(xué)期組織一屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示評比，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計作品展示評價活動，對指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評價，并從中評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。是否以主題活動的方式實施綜合實踐活動，四個要素之間是否進(jìn)行了有機(jī)的整合。要把綜合實踐活動課程的開發(fā)列入教學(xué)工作計劃，任何班級不得以任何名義擠占綜合實踐活動課的教學(xué)時間。建立定期對學(xué)校進(jìn)行互評、不定期進(jìn)行展示性評價、隨時進(jìn)行自評的評價管理制度以及表彰獎勵制度，運用激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與 綜合實踐活動的積極性。其內(nèi)容及基本要求：學(xué)校實施綜合實踐活動課程的基本情況，如所開展的活動、學(xué)生的發(fā)展情況、課程研究的專題及進(jìn)展、教師的專業(yè)發(fā)展、家長、社會的反響等；存在的問題以及進(jìn)一步推進(jìn)的措施；建議或要求。（1）培訓(xùn)內(nèi)容：理論培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)（方案、個案報告的撰寫）、研究方法培訓(xùn)。按照要求，綜合實踐活動作為一門國家設(shè)置的必修課程，小學(xué)每周開設(shè)2節(jié)，中學(xué)每周開設(shè)3節(jié)。問卷調(diào)查：①教師自我評價；②學(xué)生小組評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。激勵性原則。四、評價的操作由于綜合實踐活動的評價強(qiáng)調(diào)過程評價和自我反思性評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結(jié)性的綜合評價，并注重學(xué)生的自評。至于年段或班級，一般是在學(xué)期末或?qū)W期末才由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行。相關(guān)理論知識與技能測試：教師的理論知識水平和活動指導(dǎo)策略，是實施綜合實踐活動課程改革的教師素養(yǎng)的要素構(gòu)件。對學(xué)校進(jìn)行評價的一般性操作程序是：制定評價細(xì)則——組成人員——實地考察取證——初步審議——座談反饋——形成最終評價。在綜合實踐活動課程評價中，評價者與被評價者都是評價的主體。對于綜合實踐活動課程評價機(jī)構(gòu)來說，不論是何種級別的評價機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督機(jī)制，都應(yīng)建立在綜合實踐活動課程基本理念和主要原則的框架之下，讓其成員明確自身的主要工作職責(zé)、具體的任務(wù)分工和在實際的評價操作中如何規(guī)范自身的評價行為及日常工作考核要求。2013年9月1日第二篇：綜合實踐活動評價方案綜合實踐活動評價方案綜合實踐活動課程評價是一項過程開放、方法多樣、主體多元的系統(tǒng)性工程。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實際有趣而有效的結(jié)合。二、評價目的l．關(guān)注學(xué)生在參與過程中的情緒情感、參與程度，努力程度，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。5．教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點之間建立聯(lián)系。同綜合實踐活動一樣，綜合實踐活動課程評價過程也需經(jīng)歷周密計劃、精心組織、嚴(yán)密監(jiān)控、及時調(diào)整和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。接受綜合實踐活動課程評價相關(guān)理論和實際操作培訓(xùn)，是實施綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)者成長的必由之路。②問卷調(diào)查。由于綜合實踐活動課程評價的目的不在于對學(xué)校進(jìn)行排次，而在于促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。試題的類型包括知識型和問題解決型