【正文】 價目的與對學校的評價一樣，是為了促進教師的發(fā)展。務必在充分把握綜合實踐活動課程理念的基礎上，嚴格依照綜合實踐活動課程評價原則，根據(jù)小學生不同階段發(fā)展要求和學校學期規(guī)劃，制定各學期學生評價的重點及主要項目。至于年段或班級，一般是在學期末或學期末才由學校統(tǒng)一進行。由學校綜合實踐活動課程評價領導委員會和學校教務處聯(lián)合，出具以激勵性語言為主的學生綜合實踐活動素質報告單，并提出有針對性的建議。2）生生間談論二、評價的基本的內容1）學生參與綜合實踐活動的態(tài)度。如查閱資料，實地觀察記錄，調查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運用工具，交往與表達等方面的技能、方法的掌握和運用水平。四、評價的操作由于綜合實踐活動的評價強調過程評價和自我反思性評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結性的綜合評價，并注重學生的自評。教師評價應將近評語與評等相結合。因此，要重視對學生在活動過程中表現(xiàn)的評價。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。激勵性原則。參與態(tài)度。探究精神和學習能力。（三）評價方式評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。項目評價與階段綜合評價。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真?zhèn)湔n，民主、平等對待學生，經(jīng)常為學生作具體指導，與其他教師協(xié)作。是否主動學習課程的前沿知識，能根據(jù)學生探究的內容鉆研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。問卷調查：①教師自我評價；②學生小組評價。（一）評價的原則發(fā)展性原則發(fā)展性原則是當代教育評價的重要方面，它不僅僅是評價學校的優(yōu)劣，更重要的是為了促進學校有個性的發(fā)展，促進學校特色的形成。指導性原則教研管理部門，對學校的評價，要貫徹指導性原則。開放性原則綜合實踐活動課程具有開放性的特點，其目標、內容、評價都應隨著學生活動的變化而變化。按照要求，綜合實踐活動作為一門國家設置的必修課程，小學每周開設2節(jié)，中學每周開設3節(jié)。組織機構的建立（1）學校應選派認真負責、富有創(chuàng)造力的中層干部或校級領導主抓綜合實踐活動課。（4）學校應聘請各領域學有專長的人士擔任綜合實踐活動課程的指導教師。（4）積極利用當?shù)厣鐣Y源，聘請兼職教師。（1）培訓內容：理論培訓、技術培訓（方案、個案報告的撰寫）、研究方法培訓。這些制度包括：師資配備制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、教師教研制度、教師培訓制度等。課程的實施情況可以從學生的表現(xiàn)、家長的反饋、社會的反響等方面來評價。（1）建立學校自評小組。其內容及基本要求：學校實施綜合實踐活動課程的基本情況，如所開展的活動、學生的發(fā)展情況、課程研究的專題及進展、教師的專業(yè)發(fā)展、家長、社會的反響等；存在的問題以及進一步推進的措施；建議或要求。詳見附表四。評價結果將作為對各學校全年考評的依據(jù)。建立定期對學校進行互評、不定期進行展示性評價、隨時進行自評的評價管理制度以及表彰獎勵制度，運用激勵機制，調動學校領導和教師參與 綜合實踐活動的積極性。（2）通過查閱資料、座談、實地觀察、調查問卷等方法，有計劃地開展自評工作。根據(jù)學校評價原則，可采取如下評價方法：組織學校進行自我表現(xiàn)經(jīng)常開展校際經(jīng)驗交流、成果展示活動，使學校在參與這些活動的過程中提高知名度，滿足學校自我表現(xiàn)的要求。因此，能否合理地開發(fā)和利用課程資源，也是評價學校實施綜合實踐活動的一個重要內容。要把綜合實踐活動課程的開發(fā)列入教學工作計劃，任何班級不得以任何名義擠占綜合實踐活動課的教學時間。開展長期的多種形式的系統(tǒng)培訓，勢在必行。（2）在校教師均有承擔綜合實踐課程的責任和義務。（3）學校要明確規(guī)定所有的教師都參加綜合實踐活動課的指導工作。是否以主題活動的方式實施綜合實踐活動，四個要素之間是否進行了有機的整合。通過經(jīng)驗交流、成果展示等形式使每個學校都將自己的經(jīng)驗介紹出來。特色性原則綜合實踐活動課程內容的開發(fā)應立足學生興趣、社區(qū)特色和學校傳統(tǒng)特色。自主性原則 綜合實踐活動學校評價是指向學校的評價，只有學校才能最真實地評價其內容、實施過程是否真正能促進學生發(fā)展、促進教師成長、促進學校特色形成。成果展示：每學期組織一屆學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，并從中評選優(yōu)秀指導教師。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當?shù)某晒故?。是否善于發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學生撰寫調查報告、小論文。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。成果展示。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。收獲與反思。合作精神。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學