【正文】 示圖：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋?。∨＠珊涂椗戎铲o的身子來相會。再接讀第7小節(jié)?！笨椗鞘裁瓷矸?？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？（意味著放棄天庭，放棄錦衣玉食，放棄榮華富貴?！緦W情分析】牛郎織女的故事可謂家喻戶曉，學生對課文內(nèi)容太多能知曉，課文學習起來會比較輕松，但對課文所表達的感情掌握有一定的難度，應進行必要的指導。（學生品讀牛郎對老牛照看周到的相關語句）從同學們的朗讀中，我進一步理解了牛郎的優(yōu)秀。請一個同學來念一念。（民間故事指群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地被修改、添加、潤色、提升的一種文學形式。師：從這句話當中你看到了一個怎樣的形象？生：我看到了一位滿腔熱血，立志要為國家建設付出的人/我看到了一位心系祖國，滿腔愛國情的人 師：從這幾位同學的回答中，大家概括一下，錢一定要回到祖國的動力是什么？（愛國心）。請同學們找一找，看一看看王母娘娘是個怎樣的人？生：她心狠手辣，無情的把織女帶回了天上/她殘暴絕情，用天河阻斷了牛郎的路/她自私無情，讓牛郎織女只能一年見一次面。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓他吃又肥又嫩的青草，老?？柿?，他就牽著她去小溪上游，和最干凈的溪水。（1）故事發(fā)生的時間及牛郎的身世。這些角色令人憎惡。四、鞏固練習，積累詞語，交流記字的方法。，感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。很久很久以前，有個孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂欺負他，分家時只給了他一頭老牛。讀懂課文，復述故事。（1）檢查自學結果，輪流讀課文。啟發(fā)談話：小組交流中，同學們把自己閱讀中的感受及情感體驗表達出來，有喜有憂，有笑有淚，有愛有恨，有敬有惡。要引導學生說出對他們的看法，經(jīng)過合作交流，他們對這些角色會有深刻的認識。但是看到毫無關聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認識到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理。初讀課文，看一看文章講了一件什么事？生：牛郎在老牛的幫助下結識了侄女，并結為夫婦，過上了幸福的生活，后來他們被王母娘娘拆散，只能隔著天河遙遙相對，最終他們換成了牽牛星和織女星每年農(nóng)歷七月初七在鵲橋相會。生?？墒敲鎸ζ渌魧W生的顧慮與勸解，錢學森又是怎么說的呢？生：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。他的回來為我們新中國的建設事業(yè)作出了巨大的貢獻，課下請同學們?yōu)殄X學森寫一篇頒獎詞。（你真會想）體會到了世態(tài)的丑惡和人情的淡薄。教學過程：一、復習導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課——《牛郎織女》。那就請大家在課下把這個動人的故事講給你的家人聽，好嗎？板書設計：1牛郎織女牛郎：心地善良 吃苦耐勞 織女：不圖富貴 心靈手巧 老牛：忠誠、細心 知恩圖報 王母：心狠手辣 不顧親情第五篇：《牛郎織女》教案牛郎織女合肥市王大郢小學 李翠萍 【教材分析】本篇課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。“決心”變紅）“決心”在字典上的意思是：“拿定主意。追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。（出示意思）他們的堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。因為我們都是有感情的人，有良心的人。聽課文810節(jié)錄音。她也擔憂，她也害怕啊。3．通過反復品讀課文，理清課文脈絡，理解課文內(nèi)容。請大家快速瀏覽課文，找出描寫老牛的相關語句，思考：這是一頭怎樣的老牛？（學生瀏覽課文，找出語句，談感受）（板書“忠誠、細心”“知恩圖報”）你能否用自己的朗讀表現(xiàn)出老牛的這些品質(zhì)？（四）體會幸福生活：在老牛的幫助下，兩個有情人終成眷屬，他們婚后的生活怎樣？（齊讀第六段）老師給大家準備了一段黃梅戲的唱段，請大家邊聽邊想象：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（播放《天仙配》）剛才我仔細觀察了一下大家的表情，都是面帶微笑，應該是為他們的幸福生活感到高興吧?？纯唇酉聛戆l(fā)生了什么事？七、學習第三部分 自由讀你讀懂了什么？（生活幸福美滿，老牛卻死了）老牛臨死仍舊不忘牛郎，牛跟牛郎說了什么？(一起讀一讀這一段，感受他們的不舍之情）由此我們看出了老牛的什么品質(zhì)？（質(zhì)樸忠誠，知恩圖報）八、學習第四部分過渡：正當牛郎織女在為老牛傷心的時候，災難也快降臨到他們身上。教科書又根據(jù)葉圣陶先生的《牛郎織女》改寫成了我們今天要學習的課文。在我們新中國剛剛成立時，中美還沒有建交，以美國為代表的資本主義國家處處牽制新中國。課下請同學們搜集美麗動人的民間故事，選一個最熟悉的講給別人聽。那織女又是怎樣的人呢/ 生：勤勞能干。（4）牛郎織女辛勤勞動，日子過得挺美滿。，談談對課文的理解。第二課時一、默讀課文，回憶內(nèi)容二、小組交流品讀的體會要求：說說你是抓住哪些詞語進行品讀的，體會出什么。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。【教學時間】兩課時。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開，他們隔河相望，天長地久，最后變成了牽牛星與織女星。讓學生在閱讀中，抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，在感受故事里生動鮮明的人物形象和優(yōu)美的語言的同時，關心人物的命運和喜怒哀樂，認識人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國文化，領略故事營造的人與動物之間和諧美好的空間。今天，我們就來學習一個關于“牽牛星”和“織女星”的傳說——《牛郎織女》。引導學生在閱讀中初步感受故事中生動的人物形象，關心人物的命運和喜怒哀樂，與同桌交流自己的閱讀感受。三、小組交流，感悟人物?？吹脚＠烧\懇地待人處世，最終好人得到好報，我們明白做人要忠厚誠實的道理。你們看，他們中間隔著一