【正文】 物？ 生：老牛和王母娘娘那讀完課文后你覺(jué)得哪個(gè)人物是你印象最為深刻？生：牛郎和織女請(qǐng)?jiān)僮x課文，看一看牛郎和織女之怎樣的人，標(biāo)畫(huà)出能體現(xiàn)牛郎和織女性格特征的語(yǔ)句。你們看，他們中間隔著一條寬寬的銀河。（3）牛郎與織女在湖邊的樹(shù)林里相識(shí)了，織女決定做牛郎的妻子。讀了課文，了解了“男耕女織”美滿生活的意思。看到牛郎誠(chéng)懇地待人處世，最終好人得到好報(bào)，我們明白做人要忠厚誠(chéng)實(shí)的道理。只要結(jié)合課文內(nèi)容，言之有理地說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)就行。活著時(shí)幫助并鼓勵(lì)牛郎，促成美好姻緣，死了也保護(hù)牛郎與織女，捍衛(wèi)他們真摯的感情。）如：牛郎淳樸、憨厚，能誠(chéng)懇地對(duì)待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。三、小組交流，感悟人物。說(shuō)明牛郎織女勤勞節(jié)儉，熱愛(ài)美好、和諧、平靜的生活。，或查閱有關(guān)星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。說(shuō)明你們讀進(jìn)去了，讀懂了。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步感受故事中生動(dòng)的人物形象，關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與同桌交流自己的閱讀感受。（以“牛郎的成長(zhǎng)”為線索，按“童年時(shí)”和“長(zhǎng)大后”將第一部分分成兩部分。（2）說(shuō)說(shuō)圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么？（樹(shù)林相會(huì)、隔河相望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“牽牛星”和“織女星”的傳說(shuō)——《牛郎織女》。聯(lián)系生活的交流會(huì)激發(fā)學(xué)生探索星空的欲望。、詞語(yǔ)卡片。，體會(huì)故事所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生在閱讀中，抓住自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，在感受故事里生動(dòng)鮮明的人物形象和優(yōu)美的語(yǔ)言的同時(shí)，關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，認(rèn)識(shí)人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國(guó)文化，領(lǐng)略故事?tīng)I(yíng)造的人與動(dòng)物之間和諧美好的空間。學(xué)生能自覺(jué)地、愉悅地讀懂課文，復(fù)述課文。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹(shù)林里結(jié)識(shí)了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。第一篇：S版四年級(jí)上冊(cè)牛郎織女教案【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本文是一個(gè)凄美動(dòng)人的民間傳說(shuō)。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開(kāi)，他們隔河相望，天長(zhǎng)地久，最后變成了牽牛星與織女星?！驹O(shè)計(jì)理念】《牛郎織女》是一個(gè)古老的傳說(shuō)故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“郎、嫂、錦”等生字?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，復(fù)述故事。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。）“九月夜空星圖”，你認(rèn)識(shí)哪些星座？（學(xué)生可能認(rèn)識(shí)一些星座。二、初讀課文，整體感知，要求：（1）自學(xué)生字，把課文讀通順。）（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。有的問(wèn)題，如問(wèn)題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自己解決問(wèn)題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問(wèn)題，如（3）：“老牛怎么知道織女會(huì)在樹(shù)林出現(xiàn)？”要讓學(xué)生結(jié)合對(duì)神話、傳說(shuō)故事特點(diǎn)的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問(wèn)題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、咨詢有關(guān)人員得以解決，旨在引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)了解世界、解決謎團(tuán)的窗口。感受可長(zhǎng)可短，可一條，也可多條，可全面，也可單項(xiàng)，只要基本符合文本的意思，思想健康就行。請(qǐng)大家把自己在交流中體驗(yàn)最深刻的內(nèi)容，找出來(lái)仔細(xì)品讀。第二課時(shí)一、默讀課文，回憶內(nèi)容二、小組交流品讀的體會(huì)要求：說(shuō)說(shuō)你是抓住哪些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的，體會(huì)出什么。抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語(yǔ)句，感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛(ài)人間的生活與情感。，并說(shuō)出理由。王母娘娘是只注重等級(jí)制度，不顧人間真情，兇殘、惡毒的人；牛郎的哥嫂是沒(méi)有手足之情，欺弱怕強(qiáng)、自私、冷酷的人。，談?wù)剬?duì)課文的理解。如：課文通過(guò)講述牛郎與織女從相識(shí)到分離的生活，贊揚(yáng)了牛郎與織女的勤勞、善良，歌頌了他們之間的真摯感情?？吹脚＠尚r(shí)候貧苦、孤獨(dú)的處境，后來(lái)過(guò)上美滿的生活的例子，我們明白了一個(gè)道理：身處逆境，不能怨天怨地，只要自強(qiáng)不息，吃苦耐勞，總會(huì)改變的?！摹⒒貧w全文，復(fù)述故事。（4）牛郎織女辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。五、布置作業(yè)，大膽取舍，或加上自己的合理想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。今天，我我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，去感受一下這兩顆星之間凄美浪漫的愛(ài)情故事。生：心地善良。那織女又是怎樣的人呢/ 生：勤勞能干。牛郎是一個(gè)凡人，身份卑微，家境貧寒，生活困苦。在牛郎織女的結(jié)合中，還有一位重要的人物，他是誰(shuí)？老牛。王母娘娘睡醒后，災(zāi)難邊來(lái)臨了。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集美麗動(dòng)人的民間故事，選一個(gè)最熟悉的講給別人聽(tīng)。師：同學(xué)們，錢(qián)學(xué)森想要回到祖國(guó)的動(dòng)力是什么？再讀課文，標(biāo)畫(huà)出來(lái)。錢(qián)學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)：早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。我們時(shí)應(yīng)當(dāng)回去的。在我們新中國(guó)剛剛成立時(shí)，中美還沒(méi)有建交，以美國(guó)為代表的資本主義國(guó)家處處牽制新中國(guó)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)海軍次長(zhǎng)金貝爾更是說(shuō)道寧可槍斃錢(qián)學(xué)森也不能放他回國(guó)。師：漫長(zhǎng)的歲月沒(méi)有抹掉錢(qián)的愛(ài)國(guó)心，沒(méi)有打垮回國(guó)的信念，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章第一段，看一看，在回國(guó)輪船的錢(qián)學(xué)森是怎樣的心情？ 生：歸心似箭師：思考，為什么課文第一段就寫(xiě)到了錢(qián)歸心似箭的場(chǎng)景，這樣寫(xiě)有什么效果？ 生：在文章開(kāi)頭描寫(xiě)錢(qián)在輪創(chuàng)上急切回國(guó)的心情，能引起讀者的好奇心。我看到了一個(gè)小小學(xué)者。教科書(shū)又根據(jù)葉圣陶先生的《牛郎織女》改寫(xiě)成了我們今天要學(xué)習(xí)的課文。讀詞語(yǔ)。，白板板書(shū)。請(qǐng)你讀一讀這一段，將老牛與人之間親密的情感讀出來(lái)?？纯唇酉聛?lái)發(fā)生了什么事？七、學(xué)習(xí)第三部分 自由讀你讀懂了什么？（生活幸福美滿，老牛卻死了）老牛臨死仍舊不忘牛郎，牛跟牛郎說(shuō)了什么？(一起讀一讀這一段，感受他們的不舍之情）由此我