【正文】 一起探討作者懷念的究竟是什么呢？（抽學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)進行總結(jié)：作者懷念的是母親、母親對他說的好好兒活、母親那堅強的、無私的、偉大的母愛。引導(dǎo)學(xué)生理解在七年之后，作者和妹妹懂得了母親臨死前沒說完的話。通過三個“悄悄地”了解母親的第二份忍忍住了兒子的脾氣（抽學(xué)生回答）圍繞三個“悄悄地”的句子體會母親的第二份忍。五、教學(xué)層次：感受“娘倆”的好好兒活探究“我倆”的好好兒活思考“我們”的好好兒活。活出了生命的高貴。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足??（課件）（這正是母親希望我們無論遇到多大的挫折，都要堅強的活下去。）追問4：此時的母親又是怎樣做的？（母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“在娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”）追問5：聯(lián)系上下文，你知道母親話的含義嗎？（母親此時自己的病情已經(jīng)很重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，但是她希望孩子也像她一樣勇敢的面對現(xiàn)實，頑強地生存下去。請帶著想象讀出來。母親忍著病痛，始終以耐心和微笑安撫兒子心靈遭受的創(chuàng)傷。第二課時（三）深入文本，體悟“好好活兒”，咱們通過對文中母親語言、動作、神態(tài)的分析已經(jīng)感受到母親對兒子的愛。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！板書第三篇：秋天的懷念教學(xué)設(shè)計《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計張春艷教學(xué)目標“我”的愛、動作、神態(tài)的分析體會情感 、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的“好好兒活”的含義 教學(xué)重難點：體會母親對“我”的愛以及“我”對母親的懷念 ：理解、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的“好好兒活”的含義 教學(xué)方法講授法 練習(xí)法 朗讀法 預(yù)習(xí)安排（一）掃除字詞障礙 癱（）瘓（）訣（）別 憔（）悴（）捶（）打 絮絮（）叨叨（）癱瘓： 絮絮叨叨： 央求： 喜出望外： 暴怒無常：（二）多次閱讀，初步理解文意 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)流程第一課時（一）導(dǎo)入：由文章題目設(shè)疑導(dǎo)入 具體設(shè)想：同學(xué)們今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇課文。四、領(lǐng)悟主題理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。其作品多次在全國獲獎，并有英、法、日文譯本在國外出版。n）憔悴（qi225。）：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。）7．師生點評：查漏補缺、完善自我。這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體會母愛。：師配樂朗誦第一段。：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨特的讀。師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。翻來覆去：來回翻身。（4）母親的臨終囑托?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？【交流點撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。3．母親的病是像急性病一樣突然發(fā)作，讓人措手不及的嗎？在此之前有沒有什么征兆？明確：有征兆，第一自然段末尾“她常常肝疼得整晚整晚睡不了覺” ，她自己是清楚地知道的，妹妹也知道，然而作者卻不知道，是因為他不關(guān)心母親不愛母親嗎？ 明確：不是，是因為他此時遭遇了人生中一場極大的變故——癱瘓，再不能行走，只能在輪椅上度過下半生。對比第一自然段的內(nèi)容，從這里的景物描寫中可以看出作者的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，他對生活重新燃起了希望，對美好的事物也持欣賞態(tài)度。第四篇：秋天的懷念教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入，情感融入導(dǎo)入：請大家讀讀下面一段話，想一想你能感受到什么？（投影出示）：我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。具體表現(xiàn)在：文章第一段“望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。寫法探究：探究“借景抒情”的手法。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品在海外出版。而恰恰是這些平凡的小事、小細節(jié)，卻詳實的表達了人物的真摯情感，因而，抓住細節(jié)描寫體會人物情感應(yīng)是本文的重點，而通過不同形式的閱讀，則是進一步 理解情感的最好途徑?！蓖ㄟ^閱讀體會作者的內(nèi)心世界。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。母親不能再來這園中找我了。（下課）課件20出示：??謝謝??。越是懂得該怎樣好好兒活，他就越是愧疚和自責(zé)，他是多么希望母親能知道他已經(jīng)走出了屬于自己的 路啊，獲獎和成功都不重要，重要的是自己在那看菊花的世界里，他找到了屬于自己的人生之花，越是體會到這一點，他就越深深地懷念著母親啊，要告訴她自己是 怎么好好兒活啊??伴隨哀傷抒情的音樂，讓學(xué)生閱讀文章片斷??（請同學(xué)樣輕輕讀下面的話，好好體會體會）課件15出示：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了?！彼偸沁@么說。品讀作者脾氣的“暴怒無?！蓖瑢W(xué)們，小小的題目一撇一劃就讀出了它的??“韻 味”，就帶著這樣的體會，我們走進課文里去，讀讀整篇文章的韻味。作者用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。）21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來有身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。追問：投影出示課文最后一段，想一想：為什么要詳細描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？這樣寫的好處是什么？生答：形容菊花的詞語有：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。1（預(yù)設(shè):重點點撥第三次看菊花（板書：看花），體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。本教學(xué)設(shè)計目標明確，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置切合學(xué)生體驗，具有較強的可操作性，能夠引領(lǐng)學(xué)生走進文本創(chuàng)設(shè)的精神世界。母親說的“好好活兒”究竟是什么意思？作者有沒有理解母親的意思？提示：最后一段中，作者的妹妹推著他去北海看了菊花。分析第四自然段中的“沒想到”“絕沒有想到”?！逗蠚g樹》 生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷??剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。她比我還敏感。（2）母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。憔悴：形容人臉色不好看。，感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。）：發(fā)揮想象補寫句子?！边@樣一來，人物語言、性情特點和蘊含在其中的情感自然品出。第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎？讓我們一起來細細品讀課文語句，找出答案。 教學(xué)過程 教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動：請同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面，“在我們每個人內(nèi)心深處都有對母親本能的依賴和依戀”。注意疊詞：望著望著、聽著聽著、走走、悄悄、偷偷等。解讀省略號，提示用文中的話補充完整。8．教