【正文】 兩堂同樣的課文，兩種不同的精彩！精彩之二：大師的語言魅力 新鮮，還第一次聽到一個人的同文異教。學(xué)不來大師們那富有感染力的靈動的語言，準確、暢達、易懂、幽默。在每一塊閱讀中，做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能很快明確文章的思路。同樣的三年級學(xué)生，同樣的教學(xué)動物的單詞，徐老師的課堂卻是如此的富有創(chuàng)新，如此的吸引孩子的參與?？鬃幼鳛檎n文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中，在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來。第三篇：千課萬人《千課萬人》活動有感我有幸參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動。三位名師針對概念課的教學(xué)設(shè)計都有自己獨到的見解，各自的課堂教學(xué)側(cè)重點也有所不同，但他們都有一個共同點，還課堂于學(xué)生，留有足夠的空間讓學(xué)生思考、探究。師：原因很簡單，因為我現(xiàn)在已經(jīng)長大了。師：我特別欣賞自信的孩子，舉手的同學(xué)都是自信的孩子。元芳，你怎么看呢？薛法根：比好更好的是優(yōu)秀！比優(yōu)秀更優(yōu)秀的是了不得！比了不得更了不得的是不得了！薛法根老師的《猴子種果樹》主要分兩個板塊進行教學(xué)：朗讀詞串、聽講故事。師：帶領(lǐng)？老師帶領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩。）從“課改”實現(xiàn)“改課”——集特級教師課堂中的經(jīng)典語錄新課程標準下的語文已在起步。這旁白太難讀了。！，你能說出一種嗎？8.（在普羅米修斯的后面加上破折號）一百個答案，你知道幾個？9.（在《普羅米修斯》后面加上破折號）這個什么意思？聰明的就懂，傻瓜不明白。師：讀到只剩下詞語，詞語又回到了文中?，F(xiàn)摘錄部分教學(xué)語言如下，與大家共享，個中滋味，教師們自有體會。8點就8點。，所有的問題都是老師設(shè)計的，答案都是標準的。當話鋒一轉(zhuǎn)，在窮人的世界里卻閃爍著人性的光輝,那是善良，那是母愛。（學(xué)生開始邊讀邊琢磨，教師巡視。所以，把蘋果皮去掉就叫——生齊：削（xiāo）蘋果皮。賈老師，不得了啊！賈志敏三：語文教學(xué)正在拐彎在賈志敏老師的教學(xué)設(shè)計分析上，也出現(xiàn)了他的經(jīng)典語錄：我們要創(chuàng)新教學(xué)，可是新的不一定是對的，不一定是好的！我們應(yīng)該辯證去對待！這句話我們真的應(yīng)該去好好深思一番，在此留處空白，供大家自己好好去思考??周一貫：元芳，你怎么看？特級教師周一慣給我們做報告，主題是從“課標”到“改課”：如何邁過這些砍。是啊，閱讀使人成長，閱讀更能陶冶情操，增強氣質(zhì)。七個字，你又聽出了什么？生3：您以后可能不叫虞大明。我聽了很多女教師的課，她們的聲音特別甜美，語氣特別溫柔！記得有這么一堂課，一個女教師親切地對同學(xué)們說：同學(xué)們，這篇文章寫得真美！讓我們拿起筆，找出美美的句子，把它們美美地畫出來，再來美美地讀一讀。緊接著，由浙江省金華市環(huán)城小學(xué)校長俞正強執(zhí)教了一節(jié)同課異構(gòu)的課，《折線統(tǒng)計圖》。王崧舟老師的課堂向來以清新出名，如詩的感覺充溢著整個課堂。積淀文化，積淀經(jīng)驗，積淀反思。在操練階段，教師并沒有停止對學(xué)生的知識的細微滲透，而是選取了較為幽默的話題：如何將一只大象放入冰箱，如何下課。一路風塵，不虛此行。而祖慶老師他側(cè)重的是學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，注重學(xué)生寫作方法的培養(yǎng)。整堂課，虞老師在不同層次、不同形式的朗讀中，讓學(xué)生反復(fù)認識的是：“這就是英雄本色，這才是壯士情懷。面對孩子們踴躍舉手發(fā)言的情形，他極其真誠的贊美他們：you’re so smart very good等等，讓我們明白雖然好孩子不一定是夸出來的，但是給予他們必要地贊美必要的鼓勵很重要，因為小學(xué)階段就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生帶著Who? When? Where? 3W的問題預(yù)測任務(wù)型教學(xué)將學(xué)生帶入了新課學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我的定義是聽大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津有味，沉浸于大師們的舉手投足，沉迷于他們在課堂間行云流水的姿態(tài)。領(lǐng)略名師風采，并從中汲取經(jīng)驗。如駱雙老師教學(xué)的《周長》讓學(xué)生自己量腰圍的活動非常有趣，既幫助學(xué)生深切體會周長的概念，又創(chuàng)造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學(xué)習(xí)課堂感染了在場的每一位老師。我覺得現(xiàn)代語文教育虧欠兩種人，一是農(nóng)村的孩子，另外一種是男孩子。如此簡單，這就是傾聽。節(jié)奏是音樂的脈搏，同樣也是課堂的脈搏。賈志敏二：聰明人是看得懂的，傻瓜蛋是看不懂的在教學(xué)《普羅米修斯》時候，賈老師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)： 板書：普羅米修斯《普羅米修斯》 師：這兩個是一樣的嗎？（生全部不出聲，有的把手舉起又放下）師：我想，聰明的人都能看懂！傻瓜蛋是看不懂的！（學(xué)生一個個都把手高高舉起，示意老師自己能看懂）賈老師簡簡單單的一句：“聰明的人都能看懂！傻瓜蛋是看不懂的！”竟然能激發(fā)一批孩子的興趣。師引：我們把蘋果的皮去掉就叫—— 生齊：剝（bāo）蘋果皮。經(jīng)驗是孩子能做好接下去的任務(wù)的重要保障，孩子在回憶的過程中自覺地把學(xué)習(xí)的容量打開了。這里是來自全國各地的小語人，他們奔到這里，靜靜聆聽臺上的書聲瑯瑯，欣賞國內(nèi)一流大師們用心體悟出的語文，欣賞他們用心靈叩擊心靈的美妙樂曲。，最精彩講解代替不了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但我總覺得不滿意，回到上海，一宿沒睡，早晨6點，我到電話給（），說要借班上課。出現(xiàn)頻率最高的詞語是“語用”，就是語言文字運用。（二）師：下面進行新挑戰(zhàn)，接受的請舉手。不發(fā)言不應(yīng)該。六、虞大明（浙江省特級教師）執(zhí)教《麥哨》（課前準備）下面準備上課，一、展開課文紙，放在舒適的位置。那要怎么才能讀好呢？生：加上一些心情的詞語。魏星：“剝”與“ 削”的故事特級教師魏星執(zhí)教《》，多音字教學(xué)亮點明顯！生齊讀：最喜小兒無賴，溪頭臥剝（bāo）蓮蓬。生4：叮囑。一堂課下來，孩子們就是這課的主人。就五個字，你聽出了什么？（有學(xué)生在猜測其中五個字的玄機。我小時候因為年紀小，大家都叫我——生齊：虞小明！生：現(xiàn)在我長大了，大家改稱呼了，叫我—— 生齊：虞大明！師：等我將來老了，別人尊稱我—— 生齊：虞老明！師：相信的同學(xué)請舉手！（很多同學(xué)舉起了手又放下。執(zhí)教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學(xué)生對算理的理解，又注意學(xué)生對算法的掌握，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，層次明顯；阮寧寧老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》看似只重視學(xué)生算法的掌握，其中卻也蘊藏著算理的解釋，學(xué)生的表現(xiàn)相當精彩；楊永麗老師執(zhí)教的《分數(shù)乘法》讓學(xué)生深刻體會到數(shù)形結(jié)合這種方法在數(shù)學(xué)中的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且借助問題情境將分數(shù)乘法的算理解釋的非常清楚。整整兩天，雖然一直坐在聽課會場，沒有時間出去領(lǐng)略杭州這個現(xiàn)代城市光彩的一面，沒有時間去那為世代文人所稱頌的西子湖畔走上一圈，但并沒有留下遺憾。西子湖畔，斷橋白堤，這是一座令人遐想的城市，一