【正文】 通過(guò)上一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過(guò)程，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。1．每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。：本文體裁是什么?(民間故事)(民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修改、加工而成的一種文學(xué)形式。充分挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)眾仙女勸告織女的情境，以此來(lái)體會(huì)織女下嫁人間的決心。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。讓我們懷著對(duì)這份美滿(mǎn)的憧憬，深情的祝福他們吧?！笨椗鞘裁瓷矸?(王母娘娘的外孫女，高貴的公主)牛郎又有什么遭遇?(父母早逝，貧窮困苦)一個(gè)高貴的公主嫁給一個(gè)身份卑微、窮困潦倒的39。借助小標(biāo)題復(fù)述故事，注意用上質(zhì)樸流暢，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。我是從文中的這些語(yǔ)句看出來(lái)的。）自由練練。在中國(guó)關(guān)于牽牛和織女的民間故事起源很早。）五、故事結(jié)局過(guò)渡：王母的玉簪冷酷無(wú)情的拆散了一對(duì)相愛(ài)的人。默讀課文810自然段，邊讀邊想：王母娘娘是個(gè)怎樣的人。交流（1）互相欣賞、傾心、愛(ài)慕（相機(jī)分析牛郎和織女的人物形象）板書(shū)：牛郎：勤勞善良（聯(lián)系課文的2自然段）織女：心靈手巧（聯(lián)系課文的第4自然段）勤勞善良和心靈手巧都是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)彼此欣賞讓他們走到一起。給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)，高于學(xué)生目前知識(shí)水平的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)提升。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？三、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。五、自主學(xué)習(xí)：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。想想，兩個(gè)人一年才能見(jiàn)一面，織女會(huì)對(duì)牛郎說(shuō)什么？（1）牛郎啊，你最近過(guò)的好么？你又當(dāng)?shù)之?dāng)媽帶著兩個(gè)孩子太辛苦了。西王母醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了。她也擔(dān)憂(yōu)，她也害怕啊，但最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子?！杜＠煽椗方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書(shū)：舔教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。師：讀到這，故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬(wàn)千。四、牛郎織女和王母娘娘牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿(mǎn)呀！可是好景不長(zhǎng)。牛郎照顧那頭老牛細(xì)致周到老牛也知恩圖報(bào)（1）用溫和的眼神看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。（板書(shū)“舔”，教學(xué)“添”）老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，尤其是還能長(zhǎng)生不老。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解故事。①生1：課文的思路是：織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗?fàn)?。⑦師：還可以提出什么問(wèn)題？生：怎樣抓走？生計(jì)論：生歸納：a、（王母娘娘）她親自到牛郎家里。④師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）生：怎樣“美滿(mǎn)”（或從哪些句子可以看得出“美滿(mǎn)”？）生討論：（可以獨(dú)立思考，也可以相互討論。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月初七在鵲橋相會(huì)時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）有感情朗讀第一段。有感情地朗讀35自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。生交流、匯報(bào)：這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。）（課件出示11）五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，讀出感情。④師：絕大多數(shù)同學(xué)真的讀出了這種無(wú)情，真了不起！那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）⑤生：織女為什么被抓走？生計(jì)論：生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門(mén)風(fēng)?！睅煟簭倪@一點(diǎn)就可以看出這是神話(huà)故事。②推薦幾個(gè)代表發(fā)言。思考：課文主要寫(xiě)了什么？根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線(xiàn)索）。的織女相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)幬濉⒅v述故事，合作表演。學(xué)生討論交流。（4）牛郎與王母娘娘在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物性格，有感情朗讀。不錯(cuò)，故事里，動(dòng)物也是“人物”還有牛郎的兒子和女兒。他們?cè)谀南嘧R(shí)的？那是一個(gè)怎樣的環(huán)境？看，古時(shí)候談婚論嫁就曉得找一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方。師：這段話(huà)與前面哪一段話(huà)相互照應(yīng)？生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話(huà)了，眼眶里滿(mǎn)是淚花。齊讀最后一小節(jié)師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛(ài)情感動(dòng)了，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊(duì)伍。（結(jié)合板書(shū)，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：（1）哥哥嫂子牛郎讀課文第1自然段用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述故事的內(nèi)容二、感受人物形象自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫(huà)批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書(shū)：善勤）我們來(lái)看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇。（畢竟他們家還是窮，但兩人無(wú)拘無(wú)束，活的挺美滿(mǎn)。（齊讀8—10節(jié)）接讀，出示——從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入：?jiǎn)枺骸巴瑢W(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？”答：“喜歡”問(wèn)：“為什么啊？”答：“因?yàn)檫^(guò)節(jié)有好吃的和好玩的。（4）牛郎的童年是與牛在一起的。八、作業(yè)?！边@是《古詩(shī)十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。一、導(dǎo)入齊讀課題。他們的追求換來(lái)了恩愛(ài)和美滿(mǎn)的生活。（出示：高潮）我們的故事就是按照“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。（2）出示插圖，為什么是喜鵲？（喜鵲在我國(guó)古代傳統(tǒng)文化中象征喜慶團(tuán)圓，被稱(chēng)為相思鳥(niǎo)、恩愛(ài)鳥(niǎo)，他們搭起的橫跨天河的天橋多么美麗而壯觀呀）（3）其實(shí)故事講到隔河相望就可以結(jié)束了，為什么又增加一個(gè)鵲橋相會(huì)的情節(jié)？（表達(dá)了同情牛郎織女，永世不見(jiàn)面的殘酷，“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”）這樣寫(xiě)滿(mǎn)足了人們的愿望，表達(dá)了人們美好的憧憬和期望，寄托對(duì)團(tuán)圓的向往。這個(gè)故事在漢代之前（公元2）就形成了，穿過(guò)漫漫的歷史長(zhǎng)河，一直流傳到今天，流傳了一千八百年?！杜＠煽椗肺覈?guó)四大民間故事之一，也是學(xué)生在小學(xué)階段首次接觸的民間故事，我備課時(shí)，我便思索：如何通過(guò)，篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民間故事？教學(xué)流程：師：教學(xué)之前，咱們先來(lái)完成一道填空題：我國(guó)的四大民間故事是？學(xué)生相互補(bǔ)充教師板書(shū)《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。民間故事能流傳久遠(yuǎn)還有兩大秘訣板書(shū)：美好愿望 一曲三折這個(gè)故事蘊(yùn)含勞動(dòng)人民哪些愿望生：人們希望苦孩子通過(guò)自己的努力也能過(guò)上幸福的生活。這樣一臥看，星星就成了人。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂?、?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高?？椗?掙扎)(1)“痛”可以組成哪些詞?(板書(shū)：悲痛、傷痛、痛恨)(2)織女“悲痛”的是什么?(與親人離別)真是“回頭不見(jiàn)親人面，云也落淚風(fēng)也悲。民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿(mǎn)的結(jié)尾來(lái)表達(dá)老百姓對(duì)美好幸福生活的追求和向往，對(duì)天下有情人的深深祝福。理解課文曲折生動(dòng)的故事情節(jié)。(并呼吁學(xué)生仰望星空，許下心愿——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟)四、作業(yè)布置：把《牛郎織女》講給家人聽(tīng)，并閱讀一則其它民間故事，來(lái)校講給同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生匯報(bào)。，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、結(jié)束：秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。課堂前半部分略顯拖沓，例如《夫妻雙雙把家還》音樂(lè)放了兩遍，另一遍純屬多余，使得后半堂課倉(cāng)促，特別是體會(huì)民間故事特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)匆匆忙忙，草草收?qǐng)觯豢芍^是一個(gè)遺憾。想一想12小節(jié)可以去掉嗎?為什么?與其說(shuō)不可以去掉，還不如說(shuō)你們不愿去掉，不忍心去掉。板書(shū)：王母之狠(你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到王母的狠?)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃牛郎之急(你是從哪些文字中感受到的?)心急如焚、心如刀割天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。所以，權(quán)衡再三，最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子。如水月色中，秋色正濃。我討厭王母娘娘的心狠手辣，讀相關(guān)語(yǔ)句。板書(shū)（愛(ài)情故事）敘事織女：心靈手巧伏筆追求幸福牛郎：勤勞善良《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)理念：民間故事是群眾口頭創(chuàng)作，直接反應(yīng)勞動(dòng)人民的美好愿望的一種文學(xué)形式?！豆旁?shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》寫(xiě)牽?？椗驄D的離隔，它的時(shí)代在東漢后期，略早于曹丕和曹植。小結(jié)：天河很寬，波濤洶涌，從此牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。矛盾的雙方是——王母和牛郎織女，他們分別代表兩個(gè)對(duì)立面，一方面是天庭的規(guī)矩，仙女不能私自下凡，許配凡人，一方面是織女和牛郎一定要追求美滿(mǎn)幸福的生活。）小結(jié)：老牛知恩圖報(bào)，促成了牛郎和織女的愛(ài)情。還記得那些歌謠童謠嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？（指名背，齊背）小結(jié)：我國(guó)的民間文學(xué)真像座大寶庫(kù)，數(shù)不盡的作品如珍珠一樣閃爍光澤。終日不成章，泣涕零如雨。（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。人間天上拆不散，天上人間比冀飛。生活過(guò)得——挺美滿(mǎn)。“決心”變紅）板書(shū)：（織女后）決“決心”在字典上的意思是：“拿定主意。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫？三、質(zhì)疑，深化質(zhì)疑相機(jī)出示“神話(huà)定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好啊！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。板書(shū)課題：牛郎織女我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。王母娘娘暴跳如雷，于是抓回了織女。請(qǐng)看黃梅戲《牛郎織女》中的織女唱段（出示課件18）：“縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。一出屋門(mén)，他就飛了起來(lái)。從頭到腳把自己的皮扒下來(lái)，獻(xiàn)給牛郎，真是滴水之恩，涌泉相報(bào)。課前已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)看，寫(xiě)了哪些人物？有牛郎、織女。生交流你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫(xiě)了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。你知道嗎？今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書(shū)：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。③全班學(xué)生一起復(fù)述這個(gè)完整的故事。⑨師：還可以提出什么問(wèn)題？生1：牛郎怎么可能會(huì)“飛”？生2：因?yàn)榕Ｕf(shuō)：“我死了以后，你可以把我的皮剝下來(lái)留著。（板書(shū)：被王母娘娘抓走 無(wú)情分開(kāi)）②師：從哪幾自然段可以看出？生：第3——6自然段。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)述《牛郎織女》（一），導(dǎo)入新課：昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第26課《牛郎織女》（一），知道了這一課是以牛郎的童年、成人、結(jié)為夫妻為線(xiàn)索寫(xiě)的。）？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。板書(shū)：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。）三、作業(yè)：（一）造句。）從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)