【正文】 給大家介紹鯨家族中的部分成員。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。二、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。學(xué)生準(zhǔn)備班級(jí)交流六．教師小結(jié)今天這節(jié)課我們了解了鯨體型大的特點(diǎn)，還了解了它的進(jìn)化過程，下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解鯨的其他方面。這鯨魚的嘴巴大不大呀？（大）光嘴巴就如此之大了，可想而知，鯨魚就——更大了。板書：作比較為什么和象作比較？（因?yàn)榇笙笤谖覀冇∠笾幸呀?jīng)算是很大的動(dòng)物了。在教師引導(dǎo)下概括課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)小標(biāo)題概括的方法。以第一自然段為例，體會(huì)作者是怎樣說明鯨的“大”的。默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？小組合作，交流。誰能簡單的說說對(duì)鯨的了解？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。李桂英：說明文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)真知的過程中得到一種樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明性課文的積極性。?三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？小組合作，交流。誰能簡單的說說對(duì)鯨的了解？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。學(xué)了這篇課文，我們對(duì)鯨有了一個(gè)具體的印象，知道了它的很多特點(diǎn)。劃出關(guān)鍵的詞語、句子。齊讀第一段，體會(huì)使用這些說明方法的好處。弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。——摘自史鐵生的《合歡樹》）你抓住了哪些關(guān)鍵詞？讀懂了什么？從這段文字中，你讀出什么問題出來了嗎？（二）初讀課文，感知“母親”：這到底是一位什么樣的母親呢？請(qǐng)自讀課文，找出有關(guān)描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，用不同的符號(hào)標(biāo)出。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口，把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界，引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋，引向?qū)钪饬x的深層追尋。精讀課文，體會(huì)寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。)。作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個(gè)特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。指名發(fā)言。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的`（ ）?！边@是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……“假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。四、布置作業(yè)。出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。忽略了打比方的說明方法。然后借助一個(gè)問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。二、回顧課文：師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫）同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，畫得好嗎？生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。齊讀第二自然段。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。)五、指導(dǎo)朗讀。：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動(dòng)物？(舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書的形象化說法。，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。)？(四段)應(yīng)該怎樣分段？四、學(xué)習(xí)第一段。想想作者是怎樣寫具體的？課件出示（讀第一自然段）生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）師：對(duì)，用了作比較。（其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。學(xué)生準(zhǔn)備，匯報(bào)：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：鯨形體：大、重、長哺乳動(dòng)物種類 ：須鯨 齒鯨鯨 吃什么生活習(xí)性 呼吸睡覺生長《鯨》教學(xué)反思一、優(yōu)點(diǎn)：思路清晰。如：對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。，把有關(guān)語句讀一讀。吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容?！盇 “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長??？（大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長度）這兩個(gè)數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（ ）。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。出示繪有鯨的外形的掛圖。三、學(xué)習(xí)第四段。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的39?？赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦，更由于后天的深重災(zāi)難吧。請(qǐng)大家讀這段話：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。在這部作品里，余華用一個(gè)叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個(gè)充滿了力量的語言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。]四、感受鯨體形大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。由此可見，我們?cè)谑褂迷~語的時(shí)候一定要先弄清楚自己想要表達(dá)的意思，準(zhǔn)確的運(yùn)用，這樣才能使句意表達(dá)得更加確切，讀后使人清楚明白。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在以前學(xué)過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。學(xué)生練習(xí)，注意坐姿。)導(dǎo)入課題《鯨》教師板書。四、自主展示你們都成了鯨知識(shí)的小專家了。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說明事物的表達(dá)方法。學(xué)生練習(xí)，注意坐姿。另外，在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展學(xué)習(xí)。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，所以在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。（提示學(xué)生回答問題要完整。還有么？讓我們繼續(xù)交流。還不信？要知道，___________。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。２、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報(bào)告。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。３、鏈接課后“資料袋”：交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。４、全班交流。這句話的意思是什么？（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會(huì)說明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)“研究專家組”來匯報(bào)研究成果。教師適時(shí)書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。讓我們一起通過朗讀再次體會(huì)。）預(yù)設(shè)二：列數(shù)字目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。在教師引導(dǎo)下，完成語言表達(dá)——鯨的自述，敘述鯨大的特點(diǎn)和它的進(jìn)化過程。體會(huì)鯨的生活習(xí)性時(shí)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了鯨呼吸時(shí)的樣子，鯨睡覺時(shí)的樣子，不同鯨的圖片。根據(jù)內(nèi)容相機(jī)出示鯨的各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生觀察感悟，加深理解。出示自讀提示，初讀課文。趙慶琴：在教學(xué)中還要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。教師范寫：“腭”“濾”，學(xué)生書空。今后我們的習(xí)作也要運(yùn)用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。出示自讀提示，初讀課文。正確、流利有感情地朗讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。（每個(gè)特點(diǎn)分別在第幾自然段）三、品讀體驗(yàn)通過上面的提綱，我們了解了鯨的39。六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字新詞五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。你還從這段話中還讀懂了什么？品味“好好活”。從這個(gè)角度來看，正好是放手對(duì)學(xué)生閱讀能力檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而給老師的教學(xué)提供了放開手腳的機(jī)會(huì)。我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！白x讀寫寫”中的詞語兩遍。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？(2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？。：(1)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì)退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說明方法。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，全班研討，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。匯報(bào)所畫語句，并說說體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)？（大、重）（重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。六、識(shí)記生字的字形。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。五、學(xué)習(xí)第二段。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。一、復(fù)習(xí)第一、二段。討論：鯨的繁殖生長有哪些特點(diǎn)？(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？（七）繁殖。正確、流利、有感情地朗讀課文。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。┝?、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。課前準(zhǔn)備：1. 搜集有關(guān)鯨的資料。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。”（